淺談生活化教學在初中化學中的應用

李俊

摘 要 初中是學生提升自我學習能力，擴展知識視野的關鍵時期，在這個階段，學生的學習能力和學習積極性都非常高，建立合理的化學教學課堂可以有效提高學生的學習成績。化學教師應認識到激發學生的化學學習興趣是至關重要的，因此，應將生活中的化學知識與課堂的理論知識聯系起來，讓學生感受到化學是一門應用性很強的學科，化學就在身邊。在教學實踐中，將生活知識融入課堂教學中，不僅豐富了學生的日常生活的小知識，更是激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。

關鍵詞 生活化；初中化學；作用；應用策略

中圖分類號：B038 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0084-01

中學階段的化學是化學教學的開端，這一階段的學生，學習能力較弱，接受新知識的速度也不快。因此，為了提高學生的接受程度，教師應將化學知識與生活聯系到一起，從而在培養學生興趣的同時，使其牢牢記住相應的知識。教師通過把課本上枯燥的知識與生活現象相結合，能夠拉近學生與知識的距離，吸引學生投入課堂，同時也能夠深化學生對知識的理解程度，提高學生的實踐水平。利用生活化化學教學，不僅可以激發學生學習興趣，同時可以調動學生學習積極性，有利于提高課堂效率。

一、初中化學生活化教學的意義

初中化學教學要和新課改的要求相結合，即關注學生的生活體驗，重視化學知識與生活實際的緊密聯系。所謂生活化教學理當是立足生活現象問題，并在此基礎上帶領學生一同摸索知識海洋，鞏固學生化學知識，使學生自覺養成觀察生活，能利用所學知識解決生活問題。

二、初中化學的生活化教學現狀

經實踐證明，初中化學生活化教學還存在諸多問題亟需解決。例如，初中化學教師對生活化教學重要性認識不足。究其原因，由于長期受應試教育的影響，雖然教師具備生活化教學理念，但在實際教學中還是以提升學生學習成績為主要教學目標，很少結合生活實際培養學生生活實踐能力，這極其不利于學生的學習進步發展。再例如，生活化教學模式過于牽強。在實際課堂教學中，由于部分教師還是習慣根據教科書進行教學，所以對于將生活化案例融入課堂教學中的運用方式還顯得不夠成熟，致使課堂教學效率較低，難以取得應有的教學效果。

三、生活化教學在出化學中的應用策略

（一）化學實驗與生活現象相結合

化學與我們的生活息息相關，很多生活中的現象背后都是蘊含著一個或幾個化學現象，化學實驗是化學教學的重要展現形式，能鍛煉學生各方面能力。在化學教學中有效滲透生活化學試驗內容，可以擴寬學生的知識視野，了解更多的化學相關內容，讓學生在充滿樂趣的實驗中獲取化學知識通過一些新奇的化學試驗，可以給學生帶來耳目一新的感覺，讓學生對于化學學習有了全新的認知。同時，將生活中的現象結合到化學實驗中來，可以給學生打開一個新大門，引導學生觀察生活中的化學現象，并且用自己學到的知識去思考和分析問題，這樣才能有效地將化學教學變為學生獲取能力的課堂。例如：在化學實驗教學中，教學可以進行吸入、呼出氣體成分的比較實驗，鐵制物品的銹蝕實驗，讓學生通過實驗進一步了解生活，對化學學科產生新的認知。

（二）多樣化的教學方式

在化學教學中，教學方法具有非常重要作用，是提高學生課堂學習效率重要因素。在新課程教學下，傳統的教學方式，已經無法滿足學生學習需求，不利于學生學習與發展。因此教師在化學教學中，應該采用多元化教學模式進行教學，以此提高學生學習興趣，提高學生學習積極性，滿足學生學習需求。在教學中，教師可以采用小組合作模式，引導學生進行探究學習，使學生主動獲取知識，以此提高學生自主學習能力。例如，學習《常見的酸和堿》這一部分內容，教師可以將學生進行分組，然后引導小組進行探究，我們生活中常見的酸堿物質，結合教學內容，說出酸堿的特點。通過這種方式后，培養學生自主學習能力，使學生在合作的過程中，綜合素質得到提升。

（三）引導學生對生活中的化學現象進行探究

很多學生在接觸化學的時候并沒有接觸到化學實驗，這是一些學校的局限性，其實實驗教學對于化學教學生活化來說也是非常重要的一種教學手段，應該讓學生有更多的接觸實驗的機會，讓學生能夠更直觀地感受到化學這一門學科的魅力，在化學實驗的過程中，老師也應該注意引導學生仔細的思考每一個化學現象的背后代表的理論知識，避免學生只是做實驗而沒有通過實驗學習到化學相關知識的現象，比如對于燃燒現象的探究，有些學生會思考為什么火焰會有不同的顏色，不同的顏色背后代表的是什么，就是在不斷接觸化學現象的過程中，讓學生了解到嘗試還原不同的化學現象是一種探究的精神，對于會做如此嘗試的學生老師應該給予鼓勵，提升學生的自信，增強他們對于化學實驗的興趣，并且能夠大膽嘗試新的事物。

（四）利用化學知識解決生活中的實際問題

化學知識是從生活中所提煉的，同時也可以運用在一些實際生活中的問題上。教師可以在課堂教學中，結合當堂所教學生的一些內容和知識點，讓學生結合相應的化學現象進行分析，利用所學知識對這種現象和問題的原理進行解釋分析。結合課堂所學習的化學知識，學生可通過思考來對于這一問題進行解釋。在化學教學過程中，利用所學知識對問題進行解決，這樣可以更好地達到學以致用的目標。

四、結語

生活化教學，可以激發學生學習興趣，有利于提高學生學習積極性，是促進學生全面發展重要因素。化學教學生活化體驗，能夠讓學生更加樂于學習化學知識，對學生理解化學知識和運用化學知識都有非常明顯的幫助，因此，應該加強初中生在化學學習中的生活化體驗，提升學生化學學習效率。