小學數學計算課教學有效性探究

王昌芹

摘 要 計算貫穿于學生整個基礎教育階段，甚至貫穿于人的一生，因此培養學生準確、靈活的計算能力是基礎教育階段的重要任務。尤其對于小學生來說，正處在計算能力以及計算習慣形成的關鍵時期，對于學生今后的學習和生活起著重要的影響作用，所以如何更加有效的進行小學數學計算課的教學，無疑就值得引起每一位小學數學教師的思考。而本文便是由此著手，針對小學數學計算課教學的有效性展開了探討。

關鍵詞 小學數學；計算課；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0074-01

計算課是小學數學教學中的基礎內容，但同時也是非常重要的一項內容，對于學生更深層次的學習數學起著重要的影響作用。但是，在目前小學數學計算課的教學中卻存在很多的問題，導致計算課的教學效率一直不甚理想。因此，如何提高小學數學計算課教學的有效性，一直是縈繞在每一位小學數學教師心頭的聲音。面對這樣的困惑，筆者結合自己的教學經驗談幾點看法和建議。

一、增強計算教學趣味性

現代教育提倡“寓教于樂”的理念，倡導教師構建趣味性的課堂，讓學生在輕松、愉快的課堂中快樂地學習。確實，小學生身心發展還不健全，對于學習的認知也不完全，如果課堂教學過于枯燥，必然會影響學生學習的興趣和積極性。因此，增強計算課教學的趣味性，是提升教學有效性的第一步。至于如何增強計算課教學的趣味性，教師可以利用小學生喜歡玩游戲的心理特點，在計算教學的過程中融入一些趣味性的小游戲。這樣，通過一個團隊小游戲的融入，不僅提升了計算訓練的趣味性，還鍛煉了學生合作協調的能力，一舉兩得。

二、注重學生的自主探究

新課改強調“自主、合作、探究”的教學模式，倡導教師將課堂還給學生，讓學生在自主探索和構建中獲得計算能力的有效提升。確實，知識只有經過學生的自主探究才能真正被學生所理解和吸收，也最容易掌握計算的性質和規律。因此，要提高小學計算課的教學效率，改變一味灌輸和死記硬背的教學方式，引導學生進行自主性地探究無疑是一條有效的途徑。例如，在教學“小數乘法”這一課時，因為學生已經基本掌握了整數的乘法，所以教師可以抓住小數乘法和整數乘法之間的聯系，幫助學生借助已知去推導未知。例如，小數乘法的一個難點是對算理的理解和表達，而教師可以針對這一方面引導學生去進行探索，從而進一步理解小數乘法的算理。比如“1.5×0.9”這個式子，要先引導學生說出為什么計算時先將1.5和0.9轉化出15和9進行相乘，然后在引導學生說出為什么將計算后的結果135縮小成1.35，當學生能夠把這個探究清楚，面對其他的小數乘法時，也就能夠做到正確地移動小數點的位置。

三、注重學生對算理的理解

運算能力，是邏輯思維能力與運算技能的結合，實質上是邏輯思維能力的一部分，而“數形結合，它兼取了形象思維和邏輯思維的長處，使解題過程簡潔明朗”?，F在，在計算課教學中老師們都十分重視讓學生理解算理，特別是讓學生在直觀形象中理解算理，讓學生不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的原理，既知其然，也知其所以然。例如，三年級在教學兩位數乘一位數乘法豎式的計算步驟時，老師并不需要一味地去講解計算方法，而是利用點子圖在圈一圈，算一算時，讓學生結合點子圖明白14×2的豎式中，4×2等于8是指的點子圖中的哪一部分，10×4等于40又是指的點子圖中的哪一部分，再結合點子圖讓學生明白用8加40等于48指的是什么。老師結合點子圖對豎式的每一步進行講解，學生通過數形結合的方式，對算理的理解可謂十分清晰。學生對算理的深層理解有助于算法的確實把握。因此，教學中也就比較容易實現算理與算法的和諧統一了。

四、注重計算訓練多元性

計算，并不是單純地在紙上寫寫畫畫，而是可以有多種形式，比如口算、估算、簡便運算等，教師要注重計算訓練的多元性，這樣才能使學生的計算能力得到多元的發展，也才能進一步促進計算課教學效率的提高。其中，口算是一種不借助紙筆的計算，它有助于培養學生快速計算的能力，能夠鍛煉學生的反應能力，對于學生筆算能力的發展大有裨益。而估算，是一種大致計算，這有助于學生計算效率的提升?？傊挥杏嬎愕挠柧毟佣嘣?，才能促進學生計算能力的多元發展，也才能進一步促進計算課教學效率的有效提高。

五、培養良好的計算習慣

在小學數學計算課的教學中，學生良好計算習慣的培養同樣至關重要。確實，學生計算習慣的養成不僅影響著計算課的教學效率，更影響著學生今后的學習和生活，而且很多學生正是因為計算習慣不好，才導致了一系列的計算問題，所以在小學計算課教學中，教師要注重學生良好計算習慣的培養。首先，要培養學生仔細審題的習慣，因為一旦審題出現問題，后面的計算也便沒有了意義。其次，是培養學生書寫的習慣，要讓學生養成書寫整齊、字跡清晰的習慣，因為有些學生就是因為書寫的潦草導致看錯數或者進錯位，最終導致計算錯誤。最后，是培養學生驗算檢查的習慣，比如逆運算、估算等方法都可以，這樣可以排查掉一些低級的錯誤，從而保證學生計算的準確率。

總之，作為小學數學教學中的重要一環，計算課教學的重要性不言自明，需要教師直面教學中存在的各種問題，并積極做出改革，大膽做出嘗試，才能真正促進小學計算課教學效率的提升，進而為學生今后的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃福平.小學數學計算課教學的若干思考[J].課程教育研究，2013（31）