淺談在區角活動中培養中班幼兒語言表達能力

吳林

摘 要 幼兒時期是孩子們接受新事物和學習新知識較快的時期，這一階段的語言表達能力的提升也是十分迅速的。此階段的孩子們大多數能夠簡單的表達自身的見聞和感受，但是并不是十分準確，因此這一階段幼兒表達能力的培養要從基礎抓起。作為幼兒教師要給孩子們創造多聽、多看、多想、多說的機會，正確的給予孩子們語言表達方面的引導，讓孩子們的語言表達能力在無形中獲得鍛煉和提升。

關鍵詞 區角活動；幼兒語言；能力培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0054-01

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿身心發展的各個領域，對其他領域的發展有著至關重要的影響。要提高幼兒的語言表達能力，教師在教學中可采取以下幾點措施。

一、利用區角激發幼兒想說話的欲望

在幼兒園平時的活動中，區角活動是一種鍛煉幼兒人際交往能力的活動，因為幼兒的語言發展的初級階段通常是通過非正式的語言交往活動自然獲得的，所以這一活動對幼兒的語言發展極為有利。在這一活動當中，幼兒可以跟隨自己的心意來選擇活動的內容，讓自己的情緒時刻處于放松狀態，語言能力在幼兒的角色扮演、情節互動中得到充分的鍛煉，這中操作下的效果遠遠大于集中教學活動。在區角活動中，幼兒的思維會時刻處于一種非常活躍的狀態，在這種狀態下幼兒整個人的狀態往往是非常放松的，他們不會感受到非常大的精神壓力，這個時候對他們進行語言能力的教學在心理上他們會非常樂于接受，且完成語言訓練的速度與質量都會得到非常理想的效果。在區角活動中，幼兒的行動往往都需要幼兒互相商量、討論并相互配合，在這些過程當中自然而然的會運用到大量的語言。例如：在建立區角活動的時候，教師可以為幼兒建立一個適合他們的生理與心理年齡的圖書角，為他們提供各種適合他們閱讀的書籍，并在進行區角活動的時候為幼兒播放合適的音樂，讓幼兒可以邊看邊聽，邊看邊說，在輕松愉快的氛圍中完成語言的學習任務，隨著時間的流逝，幼兒會自然而然的變得樂于說話。

二、利用區角激勵同伴間的交流

語言是人類在交際過程中最為常用的工具，在《指南》當中，有明確指出語言對幼兒成長的重要性。所以教師在平時授課的過程當中除了要為幼兒講授應授的知識以外，還應該為幼兒多多設計一些與語言相關的區角活動，這些活動在幼兒的成長過程當中有著極為重要的積極意義。語言環境對幼語言能力的發展有著很大的影響，幼兒園的區角則為幼兒語言能力提供了良好的發展空間。在這一空間中，幼兒的語言能力在自由交往、自我協調中得到迅速的提高，起到的教學效果遠遠勝過正式的教學活動，這就是語言環境所起到的無可替代的積極作用。在一些集體活動中，教師可以多多采用一問一答的方式來與幼兒進行溝通與交流。在區角活動的過程當中，教師要在一旁對幼兒的興趣與關注點進行及時的觀察，進而將一些有價值的內容引入到幼兒的日常活動中，使幼兒能更加積極主動的學習。

三、利用活動區活動環境激發幼兒創編能力

教師在平時的為幼兒授課、組織幼兒進行活動的時候，要鼓勵幼兒多聽多講、邊看邊講，除此之外還要鼓勵幼兒用語言來與生活中常常接觸到的人進行溝通，多在長輩親人和同伴的面前講述自己平時所學的故事。為了進一步鍛煉幼兒的語言能力，教師可以鼓勵幼兒將平時所學的兒歌進行創編，并于自己的小伙伴通力合作進行表演，或是為幼兒播放故事圖片，由幼兒自行選擇自己喜歡的照片來進行故事創編，這種活動可以有效的鍛煉幼兒在用詞方面的能力，創造能力也會得到長足的發展。區角游戲對促進幼兒語言能力的發展有著非常大的幫助，它既可以幫助幼兒提高自身的傾聽、語音、語言交往、排圖講述和創造性能力，對幼兒轉達于陳述事實的能力的提升也有著非常大的幫助，這一活動將幼兒的語言發展于認知探索活動有效的結合在了一起，讓幼兒的語言態度、能力和良好習慣的發展都在這一過程中同步實現。

四、增進師生互動，給予幼兒表達機會

在教育教學活動中，教師是采取灌輸講解的方式還是采取師生互動的方式，對幼兒語言能力培養的影響極大。如果教師完全采取單向灌輸的模式，幼兒表達的機會很少，那么對他們語言培養方面的促進作用就不夠明顯。因此，教師要在活動中增進師生互動的頻率，給幼兒更多表達的機會。例如，教師提出問題之后，要充滿期待地引導幼兒進行回答，并對幼兒的回答給予鼓勵，使更多的幼兒能在活動中踴躍發言。當教師提出一個啟發性的問題，幼兒們會積極調動思維，爭先恐后地舉起小手進行回答，語言表達能力也在這一過程中得到較大的發展。教學活動是教學的主要陣地，每一位幼兒在與教師進行互動的過程中，表達出自己的觀點，闡述自己的思想認識，不僅能提高語言組織能力，而且對語言邏輯能力方面也是較好的培養。因此，無論是對一件事情的敘述還是表達觀點，幼兒們都需要在腦海中進行縝密的思維，在語言的組織上進行認真的考慮，從而形成自己所表達的內容。

五、結束語

綜上所述，學前階段幼兒語言能力的培養是一項重要任務，教師要結合教學工作的特點，在幼兒的身心發展階段給予他們更多的引導，從而運用區角活動，進一步促進幼兒語言能力提高。

參考文獻：

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