小學數學素質教育中如何開展小組合作學習

梁燕

摘 要 為了能夠更好提升學生的學習效率和教師教學成果，在小學數學教育中開展小組合作學習是非常有必要的，教師通過課堂建立學習小組，讓學生通過小組學習交流與合作提高自主學習能力。本文主要從小學數學素質教育中該如何開展小組合作學習進行深入研究與討論，并提出開展小組和組學習的相應策略。

關鍵詞 小學數學；小組學習；合作學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0028-01

隨著新課改的不斷推廣與深入，加強學生的動手實踐與自主創新能力作為如今學校教學中最主要的教學方式。小學數學教師在開展教學活動時，就需要合理的運用合作學習的方式，讓學生主動地積極地參與進行。但是就目前來說的小學數學的實踐教學使用實踐比較短，還體現不出教學成果。所以，針對這種現象教師在需要在教學方法上進行研究，然后體現出合作學習的有效性。

一、小學數學素質教育開展小組合作學習的必要性

簡單的來說，小組合作學習就是小組內的成員為了完成整體相同的目標形成任務分工，不同的成員承擔相應的任務，再進行相互之間的協調合作，互幫互助，共同完成學習目標的一種教學模式。現在的社會是由信息化、知識化與學習化集為一體的社會，科學技術的快速發展，加強競爭壓力，各個行業與領域之間的競爭模式日漸激烈，和這些相比只依靠自己一個人的能力去面對這些事就會顯得非常單薄，所以，團隊意識、合作意識也成為取得成功的關鍵因素。而小組合作學習就是依靠團隊之間的親密合作進而完成任務，小組合作學習作為新教改提倡的信心教學模式之一，也是在小學教學中受到普及度最高的。通過小組合作學習教學模式的開展，不僅有利于培養學生的合作意識與創新思維，而且也提升了課堂教學質量。

二、如何在小學數學教學中開展小組合作學習模式

小組合作學習教學模式主要優勢時能夠培養學生的合作意識，提升學生團隊協作能力。那該如何在小學數學教學中開展小組學習合作，主要有以下幾種方法：

（一）合理的進行小組分組

從字面上就可以清楚了解小組合作就是小組之間的相互合作。但是在分組上不能只是簡單的分組，如果只是簡單的進行分組，就會體現不出學生之間相互學習的作用與優勢。通常情況下來說，在進行小組學習合作分組時首先需要考慮的因素就是教學任務的難易程度和教學設備，如果學習任務較難，在小組分組上就需要分配更多的人數。數學教師在分組時還要考慮每個學生獨有特質再進行分組，要充分發揮出小組各成員的優點，以至于做大程度上發揮小組的優勢。簡單來說，在進行小組分配時要考慮人數分配合理，也要保證小組成員之間的認知程度與情感結構要有合理性。

（二）教師需要進行必要的輔助

為了能夠體現出小組學習中學生作為主體地位，要讓學生在小組合作中獲得最大的學習效果，教師在開展小組學習合作時，要在開展前期幫助學生要明確學習目標與要求，讓各個小組都能夠在進行團隊合作時清楚地了解自己的學習目標與要求是怎樣的，然后再利用團隊合作共同完成任務。想要更好地體現出小組學習合作的成果就需要讓組內各個成員發表內心的想法與意見，小組最終的學習效果就是是否做到一起出謀劃策一起出力的效果；此外，小組內不可能一直是和和氣氣，學生之間一在思想想法上會產生沖突，這時教師就需要及時傾聽，因為小學生的身心發展還不夠成熟，對于自身的控制力較弱，這個時候教師就需要仔細的觀察學生的言行舉止，要及時的發現在教學過程中存在的問題，調整學生思維情緒，鼓勵學生積極大膽的說出自己的建議，但是更要學會尊重他人，要學會傾聽建議。

（三）要給學生留有足夠的合作時間，增強合作質量

教師在對學生進行分組之后，就需要留給學生足夠的學習探討時間。要確保小組合作學習的成果能夠體現出來，就需要讓組內每個成員在進行小組討論時積極發表自己的意見。此外，教師也要按照每節課的課堂內容、要求和目標對教學過程步驟整合，并根據小組實際情況，引導小組合作學習的順利進行，要讓學生對于之前的的學習內容進行回憶，再對學生指導新的課程知識。

（四）重視交流評價

對于小學生而言，教師是一個神圣的存在，在于教師長時間的相處中，他們會對教師產生依賴與敬仰心理，所以教師的評價也是對小組和學習的順利進行有著重要作用。現如今在小學數學的教學中，大多數數學教師在課堂教學時在學生回答問題之后只是進行簡短的對學生的內容結果做出評價，忽略了激勵性語言對于學生的積極影響。一般情況下，可以把評價作為合作學習的指引棒。所以，在學生通過小組學習合作后得到學習成果后，教師就應該以科學性、全面性作為教學原則，制度符合小學生年齡特征與身心發展的評價性語言體系，在運用語言評價時需要考慮到小學生的實際感受。例如，可以利用問卷調查了解小學生的內心活動，以此為基礎，再對小組合作學習進行評價，在之后的實際小學數學教學中也可以將問卷調查法充分利用起來，并與學生實際感受有效結合。

三、結語

簡而言之，在小學數學教學中應用小組合作學習方法是能夠最大程度上的培養小學生團隊協作能力與創新意識，還可以教會學生如何更好地學習、分工，是提升教學效率的主要途徑，對于今后小學課堂教育的有效性起到推動作用。

參考文獻：

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