運用信息技術優化小學數學課堂教學

金躍武

摘 要 隨著社會的發展，信息技術成為了小學數學教學中非常重要的教學工具，并取得了較好的效果，有助于教師落實新課改的生本教育理念，打造高效課堂教學。在課堂教學應用信息技術要從實際情況出發，不能盲目采用信息技術，需要與教學內容和教學方法有機結合，發揮出信息技術的優勢，以保證學生可以融入到課堂學習當中，提高學生學習的主動性，促進學生的全面發展。本文介紹了小學數學課堂教學中運用信息技術提高教學質量的策略。

關鍵詞 小學數學；課堂教學；信息技術

中圖分類號：G424.21，R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0018-01

信息技術在小學數學課堂教學中的應用已經有了很長時間，但是在以往教學中的應用只是作為一個電子黑板在進行，雖然提供了一定便捷性，但是沒有有效提高教學的質量。隨著信息技術的發展，在技術上有了很大的提升，所以才課堂教學的應用策略上也就變得多元化，需要教師在教學中不斷提升自身的教學水平，使信息技術可以與課堂教學融合，以信息技術為依托，構建小學數學高效課堂，提高教學效率，提升學生數學綜合能力。

一、運用信息技術多角度、多方式呈現數學知識

在傳統的小學數學教學中，教師在教學目標上就比較單一，一切以成績提升為目標，在這樣的教學中，學生的思維被禁錮，對于數學的理解也多為數字之間的運算，很難形成抽象思維，而對于數學的學習興趣也不高，在課堂學習中都在被動去接受教師的思想和數學知識，在應用能力和理解上都沒有建立一個良好的基礎，所以在初高中的數學學習中，隨著知識難度的提升，學生的學習越來越困難，造成很多學生放棄數學學習，這制約了學生思維能力和推理能力的提升，影響了學生高素質人才的發展。因此，在小學數學課堂教學中培養學生的數學思想非常重要，需要得到廣大小學數學教師的重視。教師可以運用信息技術多角度、多方式呈現數學知識，激發學生的思維，觸發學生的靈感，幫助學生在知識的學習中，建立數學思想，正確認識數學，使學生的抽象思維和直觀思想可以互相印證，從而提高學生對于數學的理解能力和應用能力，建立良好的數學基礎。

二、運用信息技術趣味化課堂教學

新課改下的小學數學課堂教學，要求將學生作為教學主體，注重培養學生的數學核心素養，但是在核心素養的培養過程中需要學生主動去想和做，才能實現知識的內化。因此就需要讓學生在課堂教學中被動主動，這就需要教學符合學生的興趣和喜好，需要提高課堂教學的趣味性，從而使學生加入到課堂學習當中，在興趣的驅使下，主觀性的探究學習，獲得知識，提高素養。小學數學教師在運用信息技術趣味化課堂教學的過程中可以從知識呈現和游戲化教學兩方面進行。小學數學知識的內容都是比較基礎的內容，所以在呈現上就可以更加符合學生的喜好和理解，比如在一年級的《1-5的認識和加減法》教學中，教師就可以運用信息技術將數字形象化，用一些當下流行的動畫元素來呈現，例如用“小豬佩奇”里面的動畫形象，這樣學生在課堂教學中就會變得積極，在積極的情況下，思維就活躍，理解和認識也就更好。

在游戲化教學過程中，教師要在備課中設計好游戲的方案，保證游戲的進程與教學內容相契合。例如，在《分數的加法和減法》的教學中，教師就可以將這節課中的知識鞏固練習變成游戲的形式。教師運用信息技術將運算變成探險寶藏的游戲，只有回答正確的問題才能得到提示，最終全部回答正確，才能獲取寶藏。在這樣的情況下，學習在練習中就可以變得積極主動，而且興趣也得到了培養，在知識的運算過程中可以再一次驗證之前所學，提高課堂練習的有效性。

三、運用信息技術結合小組合作學習

小學生的數學學習能力需要教師做出引導教學來培養，而每個學生又都是不同的個體，所以對于每個學生培養的方式也不盡相同，教師在課堂中不可能做到對于每個學生都做出有效的指導。因此，小組合作學習的方式得到了廣泛的運用，可以提高學生自主學習的效率，并使學生在自主學習中提高數學學習能力。但是在實際的教學中，很多學生的合作學習興致不高。教師可以將信息技術與小組合作學習有機結合，利用信息技術的科技性和趣味性，來保證學生合作的興趣，并提高小組合作學習中的引導教學效率。

四、運用信息技術建立網絡教學平臺

現在移動互聯網的普及為網絡教學平臺提供了條件，信息技術的運用可以將傳統的課堂教學拓展到學生的每時每刻。教師將教學視頻和一些趣味的數學知識，或者一些數學綜合應用問題上傳到網絡當中，建立數學網絡教學平臺，使學生可以在課前預習、課后作業、總結復習中隨時隨地受到教學，并讓學生的數學興趣可以得到發展。有些對于數學感興趣的學生，對于教材中的知識已經無法滿足其數學學習的需要和要求，教師在網絡教學平臺中的數學綜合問題，可以讓學生得到學習的方向，讓數學成為該學生的優勢；還有一些學生理解性差，學習比較慢，這樣網絡教學平臺中的教學視頻可以讓其重新回顧教學內容，再一次去探究數學知識。數學網絡教學平臺的建立，拓展了課堂教學的空間，為學生提供了更多的學習內容。

五、結論

總而言之，信息技術是未來小學數學課堂教學的主要教學工具，可以有效提高教學效率和質量，并培養學生的數學思想。教師在應用過程中可以從知識呈現、激發興趣、引導教學、拓展空間這四個方面來進行，使學生在知識的獲取中可以提升數學學習能力，得到素質培養，并在課堂學習中建立數學興趣和自信，幫助學生奠定數學學習基礎，使小學生在數學課堂中變得積極主動，成為課堂的主人。

參考文獻：

[1]張軍粉.淺談信息化教學在小學數學教學中的應用[J].學周刊.