黔南州小學校園足球特色學校現狀調查與分析

杜波 張健 黃伊聰

摘 要：文章采用文獻資料法、實地考察法、問卷調查法等研究方法，對黔南州14所小學校園足球特色學校發展現狀進行調查與分析。結果發現，城鎮化進程加快了城市人口增加，導致學校容量增加，為學校的發展帶來一定影響。足球場地基本能滿足足球教學與訓練，足球數量充足、輔助器械豐富；專職體育教師數量偏少，足球專項教師數量不足；特色學校均廣泛開展足球教學與訓練；但是部分學校校園足球隊的建立相對遲緩。

關鍵詞：黔南州 小學 校園足球 特色 現狀

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（b）-0236-02

2009年4月14日國家體育總局、教育部聯合下發體群字〔2009〕54號文件《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》；2015年7月22日教育部下發教體藝〔2015〕6號文件《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》；2016年4月6日國家發改委等多部門下發《關于印發中國足球中長期發展規劃（2016—2050年）的通知》。眾多文件的下發，給學校體育工作的開展提出新的要求與任務，給校園足球的開展、發展指明了方向。同時，我國校園足球在全國各級各類學校蓬勃發展，校園足球的開展迎來了嶄新的面貌。

國務院辦公廳在2015年3月16日發布了《中國足球發展改革總體方案》。全國校園足球特色學校在現有5000多所基礎上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所。黔南州位于貴州省南部，地處民族地區，經過申報，已經獲批全國校園足球特色學校67所。文章主要對黔南州獲批的校園足球特色學校足球運動開展的現狀進行調查，以發現其開展過程中存在的問題，為其他校園足球特色學校足球運動的開展提供借鑒。

1 研究對象

文章以黔南州小學校園足球特色學校開展現狀為研究對象。選擇黔南州2015年、2016年獲批的校園足球特色學校中的14所完全制小學校。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

根據研究目標與研究內容，通過查閱相關文獻資料，搜集整理有關小學校園足球特色學校相關資料，為研究提供充足的理論依據與支撐。

2.2 實地考察法

通過貴州省2017年7月的校園足球特色學校普查及復核工作，對14所學校進行實地考察與調研。

2.3 問卷調查法

通過貴州省2017年7月的校園足球特色學校普查及復核工作，對14所學校校園足球工作負責人發放調查問卷14份，回收14份，有效問卷14份，有效率達到100%。

2.4 數理統計法

對回收的問卷利用Excel 2010進行整理與統計。

3 結果與分析

3.1 黔南州小學校園足球特色學校發展規模情況與分析

學校的規模大小，從一定范圍上會對學校各項工作帶來一定的影響。學校規模大、班級多、人數多，會對體育活動的開展與組織帶來一定的困難，給學校領導、體育教師思考及組織活動造成一定的影響。

從表1可以看出，14所黔南州小學校園足球特色學校規模較大，班級數在30以上的有5所學校、26～30的有兩所、21～25的有5所、10～15的有兩所。同時學校人數上，2001人以上的有兩所、1501～2000人有5所、1001～1500人4所，1000人以下的3所。

3.2 黔南州小學校園足球特色學校足球場地情況與分析

體育場地與設施是開展體育活動的物質基礎。足球運動是一項對場地、器械要求較高的運動項目，是否具有完善的場地與設施，是保證校園足球能否有效開展的前提條件。

從表2看出，14所黔南州小學校園足球特色學校中，具有7人制足球場地的學校8所，5人制足球場地學校6所。在實地調查中發現，學校位于老城區的、城市中心的學校足球場地相對較小，而學校位于城市邊緣、新建學校，其硬件設施相對較好。這和城市規劃、擴建成本等有很大的關系。但總體上看，除場地相對較小、較少以外，其足球個數、足球訓練、教學其他常規器械均較為豐富。特別是足球數量，自申報足球特色學校以來得到明顯改善，同時也增加相當數量的標志盤、標志錐、敏捷梯等專項訓練器械。

3.3 黔南州小學校園足球特色學校體育師資情況與分析

師資隊伍是保證校園足球開展的重要保障。專業的師資團隊更能保證學校體育活動的開展與質量。專業師資隊伍對項目的理解、訓練理念、教學理念、育人理念等對學校體育的開展、某一項目的開展質量起著決定性的作用。

從表3看出，部分學校專職體育教師數量不足，這主要和學校規模、學校地理位置有關系。如只有專職體育教師1人的學校，為某縣鄉鎮小學。教師數為2人的3所學校，也同為鄉鎮小學。這主要是由于黔南州地處民族地區，鄉鎮學校條件相對艱苦，政府教師編制相對較少，針對體育這些非主要科目，教師數就普遍偏少。

足球專項教師能更好的提高足球教學、訓練質量。同時對足球技術、戰術的把握較為準確，對足球的理解較為透徹。從表4可以看出，除兩所學校沒有足球專項特長的教師外，12所學校均有足球專項特長教師。其中沒有足球專項特長的教師也均為鄉鎮小學。

3.4 黔南州小學校園足球特色學校開展足球教學與訓練情況與分析

足球特色學校的建立初衷，就是要廣泛開展足球教學與訓練。以足球為媒介促進學生體質健康，發展學校體育事業。從調查的情況來看，14所特色足球學校均廣泛開展足球教學與訓練。在各年級體育課中均涉及足球內容教學，課外活動、大課間等廣泛開展以足球為主題的各項體育活動。

足球校對的建立從調查的情況來看，不是很好，只有8所學校有自己的校足球隊。從調查、訪談中得知，主要是由于學校所在地區的足球比賽相對較少、學校經費相對緊張造成的。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）城鎮化進程加快了城市人口增加，導致學校容量增加，為學校的發展帶來一定影響。

（2）所有學校足球場地基本能滿足足球教學與訓練，足球數量充足、輔助器械豐富。

（3）專職體育教師數量偏少，足球專項教師數量不足。

（4）特色學校均廣泛開展足球教學與訓練。但是部分學校校園足球隊的建立相對遲緩。

4.2 建議

（1）城市發展應考慮教育資源等社會服務機構，應能滿足城市的快速發展。讓資源配置合理化、科學化。

（2）教育及人事主管部門，應考慮學校學科發展的平衡性。注重人力資源的配置與學科的發展相對平衡。

（3）應廣泛地開展校園足球比賽，開展校校、縣縣等交流比賽，促進各學校校園足球隊伍的建設。

參考文獻

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