提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

俞弢

【摘要】小學(xué)語文閱讀教學(xué)的真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力及正確閱讀的方法。如果單純的靠教師進(jìn)行講解將很難實(shí)現(xiàn)閱讀技巧的掌握，因此在語文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，從而使學(xué)生在合作探究的過程中掌握閱讀技巧提升閱讀能力。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠有效提升課堂教學(xué)效果，凸顯學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)之中，取得良好的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 實(shí)施對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0216-02

合作學(xué)習(xí)是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在教學(xué)過程中的應(yīng)用，對于提升教學(xué)質(zhì)量起到了較為積極的作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)同樣具有重要作用，但是從當(dāng)前的教學(xué)形式來看，合作學(xué)習(xí)并沒有很好的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中，因此深入分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，對于提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，都具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在合作學(xué)習(xí)小學(xué)語文閱讀課程時，應(yīng)當(dāng)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能夠更加有針對性和目的性，使合作學(xué)習(xí)更加高效。所以，在合作學(xué)習(xí)之前教師應(yīng)當(dāng)明確地說明學(xué)生閱讀后的任務(wù)以及討論的主題，例如作者寫作的背景或是文章所要反映的中心思想。并且對于小組學(xué)習(xí)的時間教師應(yīng)當(dāng)有明確的界定，例如5分鐘或是10分鐘，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析

大家都知道，語文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用。在新的課程教學(xué)理念中，要求小學(xué)語文的閱讀教學(xué)摒棄以往落后的教學(xué)形態(tài)，強(qiáng)化對閱讀教學(xué)方式及其方法的探究和實(shí)踐，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，注重在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生對閱讀的積極性。閱讀對小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升作用是凸顯的。有效的閱讀能建立和強(qiáng)化小學(xué)生語言文學(xué)審美能力，對其智力發(fā)展和素質(zhì)提升有很好的作用。有效的閱讀還能積極作用于小學(xué)生思想品德教育方面，對其建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有所助益。有效的閱讀對小學(xué)生的汲取、拓展更多的知識，增益其知識廣度，擴(kuò)展其語言文化視野有很大幫助。有效的閱讀凸顯的作用還體現(xiàn)在強(qiáng)化小學(xué)生的綜合素質(zhì)上，培養(yǎng)學(xué)生想象力、理解能力以及創(chuàng)造力都可以通過閱讀來培養(yǎng)和增強(qiáng)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過多媒體教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、提問法等。例如在《烏鴉喝水》中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示“烏鴉喝水”的部分動畫視頻，吸引學(xué)生的眼球。然后向?qū)W生進(jìn)行提問：“大家知道這個故事想要告訴我們什么嗎？”學(xué)生會提出五花八門的答案，然后教師轉(zhuǎn)入正題：“想要知道這個故事的完整過程，那我們就來學(xué)習(xí)課文《烏鴉喝水》。”除此之外，教師還可以采用其他的方法進(jìn)行教學(xué)。例如在《好學(xué)的爸爸》中，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們的爸爸媽媽在家里都會做些什么事呢？有沒有看到過自己爸爸媽媽學(xué)習(xí)的？他們學(xué)習(xí)的時候是什么樣子的？”以此來導(dǎo)入課題，這樣也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注意抓閱讀中的重點(diǎn)語段

閱讀教學(xué)中對材料往往是學(xué)生讀容易，理解難。面對這個難題，教師應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系上下文、注意抓住文中的重點(diǎn)語段或重點(diǎn)語句來理解。課文中的有些詞語很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，它們都對文章所表現(xiàn)的中心有著密切的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生理解了這些關(guān)鍵語句、語段，就可以幫助學(xué)生理解語段所表現(xiàn)的意思或感情。這種聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活及抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行閱讀的方法，讓學(xué)生在閱讀中不僅便于理解內(nèi)容，還便于體會情感，是學(xué)生一種初步領(lǐng)悟文章的途徑。同時還有利于幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言，提高表達(dá)能力。

五、開展課外閱讀，教給閱讀方法

開展課外閱讀，教給閱讀方法有：1.指導(dǎo)精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。2.指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。3.指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。目前許多學(xué)生將讀書筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù)，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實(shí)效。

六、對提升閱讀教學(xué)質(zhì)量具有一定的作用

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得不到有效調(diào)動，灌輸式的教學(xué)形式貫穿于小學(xué)語文教育的全過程。老師在教學(xué)實(shí)踐中過于注重學(xué)生應(yīng)試成績的提升，忽視能力的培養(yǎng)，尤其對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)知識的過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的[3]。良好的語文閱讀能力也會使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中受益，但遺憾的是，老師對此并不重視，相反把小學(xué)語文閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭冏非髴?yīng)試成績和教學(xué)進(jìn)度的程式化教學(xué)。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，在一定程度上改變了這種傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，使學(xué)生充分的參與到了教學(xué)和閱讀的過程中，培養(yǎng)和鍛煉了小學(xué)生的語文閱讀能力，這對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)是一個不可缺少的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)中最重要、做基本的活動就是讀。因此，閱讀就是要學(xué)會讀，如果沒有閱讀那就不叫讀書。當(dāng)然，讀書的意義不僅僅體現(xiàn)在讀上面，而且還要學(xué)會在讀中學(xué)、在讀中思、在讀中成。作為一個小學(xué)語文教師就必須緊緊抓住閱讀教學(xué)這個主線，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和閱讀思考，不斷地提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，使小學(xué)生的語文素質(zhì)得到更好的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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