淺談新課程理念下的初中歷史課堂教學

鄧文健

【摘要】在新課程改革的背景下，初中的歷史教育在教育理念和教學方式上都應進行改革，將在歷史課堂上注入新鮮的活力。傳統的歷史教育有很多弊端，因此歷史教師應該根據教育的新課程理念進行發展全新的教育模式，對于歷史課堂進行全方面的改革，開辟初中歷史課堂的教育新路徑，以此來提升初中生的歷史素養，通過對于初中歷史教育進行研究，分析現階段我國的初中歷史教學現狀，相應的提出改革策略，以此來加速對初中歷史教學質量的提升，從而全面的提升整體歷史教育水平。

【關鍵詞】新課程理念 初中歷史 課堂教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0073-01

引言

傳統教育模式上學生總是處于次要地位，而在新課程的理念下，提高學生在課堂上的主體地位，以其培養初中生的創新能力為基礎，來激發初中生對于歷史學習的熱愛，從而提高初中生的歷史成績，因此，教師應致力于課堂教育模式的改革，重點培養初中生的創新能力和自主學習能力，以此來提升整體的初中生綜合素質，本文首先分析了新課程理念的主要內涵，其次闡述現階段歷史教育的問題，最后提出在新課程的理念下初中歷史課堂的改革策略，以此來提高我國整體的歷史教育水平。

一、新課程理念的主要內涵

全面實施素質教育、促進教育均衡發展是基礎教育課程的重要路徑，要改革傳統的課堂教學模式，增強學生的主體參與意識，就需要教師全面認識新課程理念，進而指導課堂教學的實踐，要樹立以人為本的新課程觀念，從而高效率的追求新課程改革，教師建立新的思維模式，從核心角色中脫離出來，與學生共同進行學習，來確立自主學習的學習觀，教師推行自主、合作、探究理念，由傳統模式向新型模式進行轉變，讓師生都成為學習的主體，形成一個互相合作的課堂教學空間。

二、現階段歷史教育中存在的問題

（一）對初中歷史教育的不重視

在初中的教育階段，相對于語文、數學學科來說，歷史學科顯得并不重要，作為副科，學生和家長都不重視，降低了整個歷史課堂的重視水平，從而影響了歷史教師的積極性，導致學生對于歷史的學習興趣不高，使初中歷史教育水平差，在初中生的學習道路上產生不良影響，由于各級初中對于歷史課程的投入較少，使歷史教學模式一直是傳統的教育模式，導致學生自主學習能力差，對于歷史知識了解的不透徹，在不清楚的情況下就進行下一項任務的學習，大大降低了學習效率，除此之外，各級初中未在人力和財力方面進行對歷史教育的投資，導致大部分學校的歷史學科往往由別的學科教師所代替，師資力量較弱，從而形成對歷史教育不重視導致歷史教學水平低的惡性循環。

（二）歷史課堂教學方式過于單一

由于歷史教學的模式過于傳統，使歷史教師的教學方式單一、落后，主要表現形式是歷史教師進行對教材的講解，初中學生負責記筆記，在這種教學模式下，學生失去了自我思考和理解的過程，阻礙了學生的自主學習熱情和探索知識的精神，歷史教學方式的單一還表現在再課堂教學的內容一成不變，忽略了對于課外內容的拓展，無法滿足學生對于歷史學習的要求，因此降低了初中學生對于歷史的理解程度，從而拉低了初中歷史的整體成績，違背了新課程的教育理念，導致我國的歷史教育落后與其他國家。

（三）歷史教師的備課能力差

備課對于每一堂課都是非常重要的，備課不完整，就會影響課堂氣氛和積極性，因此歷史課堂的教學質量和效率皆來自于歷史教師的備課水平，要求歷史教師在進行備課時明確教學目標，結合實際教學內容進行有效地備課，但現在的歷史教師往往忽略備課的重要性，在課堂上僅僅是進行教材內容的閱讀，未進行有效地課外知識延伸，沒有明確的教學目標，對于教學設計和教案編寫并不熟悉，使學生只局限于課本的知識，對于課外的歷史知識不了解，導致初中學生的歷史水平基礎差，不能對未來的學習生活奠定良好的基礎，從而導致我國初中歷史教育水平停滯不前，由于歷史教師整體教育素質差，因此沒有強大的師資團隊，對于我國的歷史教育是一大難題。

三、在新課程的理念下初中歷史課堂的改革策略

（一）在新課程的理念下建立以學生為中心的教學模式

在歷史課堂上，要進行新的創新和改革，以此來提高初中歷史教育的重要性，從而提升歷史學科在初級中學的地位，在新課程的前提下，進行建立以學生為中心的教學模式，歷史教師在課堂中改變傳統的教學模式，認清自身在課堂上是指導地位，要一切以學生為中心，比如教師可以通過任務教學方式，來充分調動學生的學習熱情，增加學生在課堂上學習的主動性，任務教學指的是在課堂教學中，結合歷史教材的教學內容，為學生安排學習內容，讓學生通過完成任務來滿足自身的知識需求，為學生帶來主動學習的動力，讓學生積極的參加到課堂學習中來，從自主學習中認識到知識薄弱的地方，尋求教師的幫助，有效地提升個人的歷史知識積累，對于以后的學習成長起到積極地作用，從而提升了我國初級中學的歷史教育水平。

（二）運用多媒體的方式進行歷史教學

多媒體時代的到來，對我國的教育事業帶來積極影響，因此在新課程的理念下，運用多媒體技術來提升初級中學的歷史教育水平，教師可以通過多媒體進行還原教材中的真實場景，比如玄武門之變，教師可以在網絡上進行課件制作，模擬出玄武門之變的真實場景，使歷史課堂豐富多彩，將學生帶入到歷史情境中去，不僅加深了學生對于歷史場景的印象，也使其更容易接受其中的歷史知識，從而提升了學生對與歷史學習的積極性，使學生在課堂上體驗到學習的樂趣，也可以更清晰的了解這段歷史過程，從而更加愿意進行歷史的學習，以此來提高了初級中學的歷史成績，為以后的學習打下良好的基礎。

（三）提升歷史教師的備課水平，有效的輔助學生改進學習方法

在新課程的教育理念下，應提升歷史教師的職業素養，在歷史教學過程中，進行有效的備課，以此來提升課堂的教學質量，從而加快提高初中學生的歷史成績，要有指導意義的對于學生歷史學習方法進行改善，通過新型的教育理念調整學生的學習思路，提高學習效率，達到新課程理念的教育目標，在課堂教學中，教師應結合書本的內容進行備課，拓展有利于學生掌握歷史知識的課外輔導，對課堂的教育形態進行優化處理。

四、結語

新課程改革的教育模式使初中歷史教育邁入新階段，在新課程的理念下，對于傳統教育的現存問題進行全方位的改革創新，建立以學生為中心的教學模式、運用多媒體的方式進行歷史教學和有效的提升歷史教師的備課水平，從而對學生錯誤的學習方法進行改進，使各級初中不斷的沿著新課程的改革路徑前進，從而不斷的提高初中的歷史課堂教學水平。

參考文獻：

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