談如何在高中體育教學中培養學生的核心素養

摘 要：筆者結合自己多年的教學實際，認為應結合高中體育教學現狀，在深入理解高中體育教學中核心素養的內涵的基礎上，以教學中的導入部分、基本部分、結束部分為節點，在學生運動能力、健康行為、體育品德的培養中采用有效的策略，培養和提升學生的核心素養。

關鍵詞：體育；核心素養；內涵；引導；情境；反饋；典范

素養是一個人的知識、水平和態度。體育的核心素養是讓學生直接或間接地參與學校體育課程或體育活動，最終獲得體育技能以保持身心健康。體育的核心質量分為健康意識、運動技能和身體素質三個部分。

健康意識是體育教育的基本內容。健康意識的培養主要有兩個方面。第一，培養學生在體育活動中的愛好和興趣。通過體育課程或課外體育活動，使學生充分體驗運動的樂趣，讓學生參與體育活動，確定適合自己身體和心理健康發展的運動。其次，豐富學生的體育知識。通過體育運動的一些知識，讓學生了解基本的體育規則，加強學生對體育人文知識的理解，幫助學生樹立正確的鍛煉常識，樹立良好的品德。

運動技能主要包括體育鍛煉的基本技能和自我技能的評估。通過科學的教學方法，學生可以參加體育活動，掌握體育活動技能，從而提高學生的鍛煉能力。自我技能的培養主要是使學生能夠正確判斷自己的運動能力，從而選擇適合自己的運動。

身體素質包括兩個方面：運動素質和健康素質。健康素質主要包括學生的身體健康素質和心理健康素質。身體素質主要是學生的身體機能和身體健康。根據國家的規定，學生的身體健康主要依靠身體形態、身體機能和身體素質來進行評估，體育鍛煉是培養學生這些方面能力的好方法。心理健康素質主要包括心理健康、道德健康和良好的社會適應能力。

一、 積極引導，創設情境

學習過程是一種積累的認知過程。教師在實施課堂教學過程中，要精心準備，做好前期準備工作。通過積極引導學生認識知識的過程，掌握體育素養的核心要素，應符合標準和要求。首先，運動能力方面引導，根據學生已有的運動認知和學習經驗，結合不同項目的特點，有意識、有傾向地積極引導學生進行新認識的自我探索，發揮高中生的學習主動性，提出運動能力的應達到的水平與要求。注意樹立學生健康行為與體育品德意識，是通過教師教學中經常、反復地以提問、講解、示范等形式有目的進行引導，從課堂常規、場地器材安全、運動損傷預防、拼搏精神、比賽規則等方面，明確學生課堂中的健康行為與體育品德要求及培養方法。

其次，以創設情境的形式，縮短課堂教學與學生實際應用的距離。依據教學設計，創設個人、集體體育社會活動中的真實場景。如在進行籃球交叉步持球突破的學習中，運動能力方面培養，以回顧有防守情況下原地或行進間投籃，引出交叉步持球突破技術，并明確學生交叉步持球突破后的上籃或投籃的動作組合。健康行為方面培養，通過固定防守、移動防守設置使學生發展有防守進攻意識及隊友之間的配合。體育品德方面培養中，以比賽法中的扣分情況，建立走步違例的規則意識。以分組練習及5對5教學比賽的合作學習情境，培養學生承擔運動角色、懂得合作的優良品質等。

二、 及時反饋，樹立典范

學習過程是一個積極的認知過程，包括知識的獲取、轉化和評價。體育的學習是以體育鍛煉的形式進行的，學生的運動能力、健康的行為和身體素質都以直覺的形式表現出來。重視對學生體育教學的及時反饋，培養學生的正確認識。及時反饋學生的學習，幫助學生形成正確的理解。反饋運動能力，根據要求和標準，對學生的動作技術要點，整體協調，反復強調練習效果，以集體反饋的形式與個人反饋相結合。健康行為和體育道德反饋，應及時準確，抓住機會。

教師根據高中學生通過建立典型，針對學生在體育教學過程中的運動能力，健康行為和道德品質良好的行為和精神為典型，以點表面，實現教育的目標和培養學生的目的。通過在學生中樹立良好的榜樣，可以激勵學生學習典型和自我要求的內部化發展。同時，通過體育能力、健康行為、體育道德等因素的建立，明確體育學科核心素質培養要求和方向的不同方面。例如，籃球交叉步持球突破的教學中，對學生的體育技能水平有幫助，勇敢頑強的學生，遵守游戲規則的學生必須給予肯定，樹立榜樣，促進學生體育學科核心素養的培養。體育教師作為體育教學的組織者和實施者，教師的訓導對學生有重要的影響，應該嚴格要求自己，在多方面發揮其體育能力、運動、健康、行為和品德的模范作用。

三、 自主實踐，課外拓展

課堂教學的最終目的是使學生掌握體育鍛煉的方法，實現體育鍛煉的獨立實踐。因此，在課堂教學中，教師在指導和評價學生學習的基礎上，為學生創造了一個實用的空間，幫助他們學習內外結合的學習方式。學生在課堂上的獨立實踐是體育能力、健康行為和體育品格培養的綜合體現和推廣。如在籃球交叉步持球突破教學中，學生們的自由組合，通過小組內的雙人有防守的交叉步持球突破、3對3模擬比賽、5對5比賽等形式進行，由學生組織角色和旋轉動作，體驗運動員、裁判、觀眾等。

課外拓展，是學生在體育鍛煉過程中，對體育課堂的教學效果的實踐。教師結合課堂教學，通過家庭作業、假期運動計劃等形式，提出課外拓展的內容與形式建議、培養學生體育學科核心素養。同時，結合高中生的身心發展特點，進行課堂教學之外的教學內容的豐富，使學生通過學習的遷移自學，進一步發展學生的運動能力、健康行為、體育品德的培養。

參考文獻：

[1]陸菊萍.高中體育核心素養分析及其培育方式[J].新校園，2017（07）.

[2]張莉輝.高中語文核心素養探究[J].新課程，2017（06）.

作者簡介：

吳勇，重慶市，重慶市秀山高級中學校。