初中數(shù)學(xué)教法探討

陳邦相

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師由課堂的主導(dǎo)者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，而是學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法已不能有效地提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識有效地傳遞給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。但無論哪種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都必須以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和舉一反三的能力為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；指導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0130-01

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力之源，是成功的催化劑。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識。

1.2 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。

2.實(shí)施討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神

教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動(dòng)，要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識的能力奠定基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，探究式的教學(xué)策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。例如，在教學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》時(shí)，我將這個(gè)問題交給學(xué)生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學(xué)生互相補(bǔ)充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，自然會(huì)精誠團(tuán)結(jié)，互相幫助，共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動(dòng)、沉悶的課堂大為改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問題解決”的教學(xué)模式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提出問題→合作交流，探索規(guī)律→應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問題”思路來組織教學(xué)過程。課堂教學(xué)改變過去那種“接受式”學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維水平

由于初中數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。比如在課堂開頭，教師可以根據(jù)新知識的具體內(nèi)容，以講述科學(xué)故事的形式開始，將數(shù)學(xué)文化融入到課堂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識用來解決生活中的問題，會(huì)大大提高學(xué)生的情緒。比如在教學(xué)“平方差公式”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，王女士到市場買水果，每千克6.8元，他買了7.2千克，多少錢？售貨員還用計(jì)算器算價(jià)格時(shí)，王女士已說出價(jià)格是48.96元，那么她是用什么方法這么快計(jì)算出來的呢？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就被充分調(diào)動(dòng)起來了，能收到很好的教學(xué)效果。

4.認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

一節(jié)課是否成功在很大程度上取決于這一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊，是否科學(xué)，是否有一個(gè)清晰的思路，因此，教師在課前準(zhǔn)備過程中最重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)一個(gè)良好的教學(xué)步驟，讓學(xué)生在接受知識的過程中有清晰的思路，讓自己的教學(xué)也更加清楚明了。教學(xué)環(huán)節(jié)一般可以分為新課導(dǎo)入、知識回顧、新課講解、習(xí)題練習(xí)、知識總結(jié)、布置作業(yè)等，但是針對一些特殊的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計(jì)一些比較特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入時(shí)，教師要采取多種方法，如故事導(dǎo)入，數(shù)學(xué)思考題導(dǎo)入，情景導(dǎo)入，問題導(dǎo)入等等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以采取不同的導(dǎo)入方法，有針對性的引入才更有利于接下來知識的講解。知識回顧要注意控制時(shí)間，不能太長，使之干擾到整節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。習(xí)題練習(xí)要注意控制適當(dāng)?shù)牧浚荒芙o學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生掌握到新知識就可以。新課講解是一堂課最重要的環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，用清晰的語言讓學(xué)生接受到新知識。知識總結(jié)及作業(yè)布置就是對知識的回顧、鞏固，讓學(xué)生對新知識有更扎實(shí)的認(rèn)識。

總而言之，初中教育階段是我國九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育階段，而數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，老師要重視初中數(shù)學(xué)的教學(xué)研究。為了提高每一位初中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使其獲得全面發(fā)展，老師要注意把理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來；為學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件；因材施教，根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)策略。