家校合作，共促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

袁立怡

中圖分類號(hào)：622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0254-01

好習(xí)慣是一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，26天養(yǎng)成好習(xí)慣，堅(jiān)持91天之后就會(huì)終身不變。

通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查（學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷），學(xué)生中存在的幾大不良習(xí)慣（任性，以自我為中心；害怕承擔(dān)責(zé)任；在交往中容易傷害別人；不愛(ài)勞動(dòng)；學(xué)習(xí)不刻苦鉆研，常常被動(dòng)學(xué)習(xí)；自律、自理能力差，不能主動(dòng)約束自己；依附性強(qiáng)等）。

1.學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，將影響人的一生，它是促進(jìn)人走向成功的階梯。所以在新生家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我就跟家長(zhǎng)們說(shuō)明了習(xí)慣的重要性，好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，所以在教師做出努力的同時(shí)，必須有家長(zhǎng)的配合，不能給不良習(xí)慣的產(chǎn)生留有漏洞。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，我們提倡“家校合作”。

作為一名小學(xué)一年級(jí)的班主任，我們現(xiàn)階段教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期也是小學(xué)一、二年級(jí)，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)的學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，這時(shí)期的良好習(xí)慣是比較容易培養(yǎng)的。這學(xué)期的學(xué)生就像一張還未書(shū)畫(huà)過(guò)的白紙，向師性也特別強(qiáng)，此時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣也能起到事半功倍的效果。

2.家校合作，共促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

2.1 學(xué)校加強(qiáng)行為規(guī)范建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確規(guī)范。

著名教育家葉圣陶認(rèn)為：教育歸根結(jié)底就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的習(xí)慣。學(xué)生只有懂得這些道理才會(huì)去自覺(jué)地遵守，因此我們首先抓好規(guī)范建設(shè)和學(xué)習(xí)。《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)自然是必不可少的。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的特點(diǎn)、依據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)的現(xiàn)狀，整合學(xué)生在校生活涉及的主要領(lǐng)域，規(guī)劃制定了《廣州市番禺區(qū)紅郡小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》。該細(xì)則立足于文明禮儀、班級(jí)紀(jì)律、課間活動(dòng)、大課間集會(huì)、環(huán)境衛(wèi)生、放學(xué)離校等方面，構(gòu)建了學(xué)校對(duì)學(xué)生較為全面的規(guī)范管理要求。為了使細(xì)則的內(nèi)容逐步完善、體現(xiàn)校本特色，我們邊實(shí)踐邊調(diào)整，至今為止已對(duì)其進(jìn)行了三次切合實(shí)際而又必需的修改。

2.2 提升家長(zhǎng)的素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

是哪些原因?qū)е挛倚W(xué)生行為習(xí)慣整體水平較差，我們一直在尋求問(wèn)題的根源。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，座談會(huì)調(diào)查，我們采集了多種資源和信息，得出這樣的結(jié)論：學(xué)生習(xí)慣如何，很大程度上取決于家長(zhǎng)在家里表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣如何，家長(zhǎng)在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成中起著不可估量的作用。因此，以提升家長(zhǎng)的素質(zhì)、優(yōu)化家長(zhǎng)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成為實(shí)踐中的又一嘗試。我們的努力得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。家長(zhǎng)參與活動(dòng)積極，也都在活動(dòng)中提高了自己。許多家長(zhǎng)在反饋中對(duì)學(xué)校花費(fèi)如此精力抓好養(yǎng)成教育表示了支持和贊賞，也表示一定要為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

2.3 研究制定良好的教學(xué)環(huán)境。

良好的習(xí)慣，既要有硬性的制度要求，也少不了潛移默化的影響教育。創(chuàng)建班級(jí)文化就是行之有效的一個(gè)途徑。我校教師集思廣益，讓孩子們自己為班級(jí)起班名，訂班訓(xùn)，明目標(biāo)，又從衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等方面確立了目標(biāo)印制成標(biāo)語(yǔ)張貼在教室墻上，如：撿起一片紙屑，凈化你我心靈；每天前進(jìn)一小步，成功路上一大步；靜則善思，思則生慧。濃濃的氛圍讓學(xué)生行為更自主、自覺(jué)。

2.4 和諧班級(jí)、和諧家庭的發(fā)展過(guò)程。

通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，采用行動(dòng)跟蹤研究的方法，全面了解學(xué)生及家庭的發(fā)展變化，向著“和諧”的目標(biāo)看齊。展開(kāi)個(gè)案跟蹤研究，讓學(xué)生在矯正中轉(zhuǎn)變不良行為。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，而要轉(zhuǎn)變已有的不良行為習(xí)慣更是不易。在學(xué)校里，有一部分孩子的陋習(xí)根深蒂固，光靠單純的規(guī)范學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與是難以奏效。其實(shí)這些孩子的本性也是求真向美的，他們也渴望進(jìn)步、也期待成功，只是因?yàn)榉N種的原因?qū)е铝怂麄儼l(fā)展的如此狀態(tài)卻一時(shí)難以改變。在實(shí)踐中，我們關(guān)注到了這部分孩子，并積極運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律對(duì)他們進(jìn)行個(gè)案跟蹤矯正研究，為他們付出了更多的愛(ài)心、耐心、恒心。

2.5 教師的有效教學(xué)策略研究。

為了促使學(xué)生初步養(yǎng)成的習(xí)慣得到鞏固，我們又采取了一系列強(qiáng)化措施，主要有：（1）循序漸進(jìn).反復(fù)磨煉。凡事“欲速則不達(dá)”，培養(yǎng)良好的習(xí)慣更是如此。況且，有些孩子在學(xué)齡前已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，要糾正起來(lái)也的確需要下一番功夫。因此，我們必須充分估計(jì)培養(yǎng)良好習(xí)慣的復(fù)雜性、艱巨性，重視逐步培養(yǎng)良好習(xí)慣的操作過(guò)程，針對(duì)學(xué)生實(shí)際制定階段目標(biāo)和切實(shí)可行的實(shí)施辦法，切不可操之過(guò)急。要讓學(xué)生得其道，并反復(fù)磨練。如果沒(méi)有長(zhǎng)期的磨練，不良的習(xí)慣難以改掉，良好的習(xí)慣也不能達(dá)到徹底的自覺(jué)的境界。一定要督促學(xué)生從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，在不斷的磨煉中逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（2）嚴(yán)加要求，多加鼓勵(lì)。改變不良習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個(gè)相當(dāng)艱巨的斗爭(zhēng)過(guò)程，良好習(xí)慣養(yǎng)成只有在嚴(yán)格的要求下才能完成。這就要求我們一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)地與不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，自覺(jué)地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣；另一方面是教師跟學(xué)生商定確保養(yǎng)成過(guò)程正常進(jìn)行的若干制度，然后付諸實(shí)施，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行。（3）加強(qiáng)檢查，強(qiáng)化評(píng)比。我們成立了檢查評(píng)比小組，每天由教師帶隊(duì)，分別對(duì)學(xué)生日常行為、紀(jì)律、衛(wèi)生、出操等情況進(jìn)行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做好記錄處理，由評(píng)比小組定期對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比結(jié)果與每周班級(jí)流動(dòng)紅旗、學(xué)期末評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部掛勾。