利用課堂教學培養小學生的自救自護能力

摘 要：據有關調查表明，近年來我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，安全事故已經成為14歲以下少年兒童的第一死因。學生安全事故的急劇增加不僅給家庭造成了無法彌補的損失，也給學校工作帶來了不可回避的難題，成為困擾教育行政部門和學校集中精力加快教育改革的突出問題。然而目前中小學生的安全教育在課程安排上卻往往只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日；安全教育的內容也比較單調，往往是老師講完了，學生聽完了也就忘了，達不到安全教育的實質性效果。

關鍵詞：安全常識；安全意識；安全自護

安全工作作為各學校的保底工程，往往對學校的工作具有一票否權，如何把安全教育貫穿于日常教育之中，使中小學生在日常的學習生活中時時接觸安全常識，在學習其他知識的同時掌握安全常識、提高自護能力也就顯得尤為突出。下面我就如何在日常美術教學中滲透安全常識教育，使學生在學好美術課的過程中增強安全意識，熟練掌握各種安全常識，提高中小學生的自護、自救能力談談自己一點粗淺的看法。

一、 在繪畫創作中適時滲透安全常識教育

安全貫穿于一個人生活的始終，與任何人、任何一個活動都息息相關、永不分離。在美術課繪畫創作在也可適時引入安全常識教育，在完成美術課教學任務的同時達到安全教育的效果。

（一） 從日常生活題材中取材，增強學生的安全防護意識

在日常生活中有關安全常識的題材豐富多彩，把這些取材于學生日常生活中的精彩畫面作為繪畫創作的基礎，并適時加以引導教育，不但可以激發學生的繪畫熱情提高美術教育效果，同時可使每個學生在創作過程中理解掌握安全常識，提高日常生活中的自護能力。如在《課間活動》的繪畫中，我先讓學生說說在課間的時候主要做些什么事，其中有一位小朋友說到自己在課間的時候和班里的小朋友在玩追逐游戲，正當玩得高興的時候，一不小心眼角處撞到了一位大哥哥的嘴巴上，結果被牙齒撞破縫了好幾針，留下了難以抹滅的疤痕。聽了這事后有的小朋友馬上說要注意安全不要玩危險的游戲。我馬上接上說：“在課間上怎樣注意安全呢，請小朋友用手中的筆畫出來。”學生的創作興趣被激起，有的自己畫，有的兩人合作，有的在討論。通過一節課時間各種各樣既安全又有意義的活動情景展現在大家眼前。

（二） 從日常交通常識中取材，提高學生的交通安全自護能力

隨著改革開放的深入，人民生活水平不斷得到提高，公路上奔跑的車輛也越來越多。與此同時，交通事故也越來越突顯出了它的巨大殺傷力，交通安全也愈顯出它的重要性。針對這一新情況，我們在學生們的繪畫創作過程中，適時選取過馬路遇紅、綠、黃燈，在公路、鐵路邊行走，乘車，乘船等題材讓學生進行自由創作，并適時導入交通規則，采取討論、老師講解等方式糾正學生們在創作過程中一些不符合交通規則的畫面。如：行人過馬路時燈光的著色必須是綠色的，人員在公路邊行走時必須是在人行道上的，在鐵路道口、鐵路邊行走等處有火車時人員應該躲避到距鐵路鋼軌較遠的地方等等。使學生在美術繪畫創作過程中積極開動腦筋，認真思考，主動接收交通安全規則，不但達到了美術課教學的良好效果，同時也使交通安全規則深入每個學生的頭腦，起到了美術、安全教育的雙重效果。

（三） 注重美育，激發學生對美好生活的摯愛之情，強化學生對生命的珍愛

在美術繪畫創作中，我們要充分運用美的誘惑力和創造力，運用色彩、線條描繪婀娜多姿的人物形象、千姿百態的自然風貌、栩栩如生的飛禽走獸，讓學生進入美的境界，激發對美好生活的熱情。生活多美好，世界多精彩，生命多可愛，面對這美好的情境，我們又怎能不去珍愛生活，又怎能不珍愛自己的生命，在受到一點批評打擊、一點挫折、一點委屈的時候隨便結束自己的生命呢？自己多可愛，面對這美好的情境，我們又怎能不去珍愛生活、珍愛生命；心靈的震撼，能發出無窮的力量；美的感染，促使學生勤奮好學，奮發向上，熱愛生活，珍愛生命，達到育人、增知、促安全的功效。

二、 在動手創作中適時增強安全意識培養

動手操作是美術教學的另一大項，在教學過程中我們可以充分利用學生好玩、好動、好奇的特性，在搞好美術教學的同時增強學生安全技能的培訓。

（一） 結合小制作，鍛煉學生對安全器材的使用能力

在動手操作教學尤其是對中高年級學生的教學中，適時引導學生進行一些簡易安全器材模型的制作，在制作過程中配合幻燈、教學片等講解日常生活中一些安全器材的操作使用方法，使學生在制作過程中輕松掌握安全器材的操作使用，提高安全自護能力。如：一次我在五年級的美術課教學中和同學們一起進行了簡易滅火器材的制作，同時結合幻燈片講解了部分滅火器的操作使用方法，不但培養了學生動作操作的能力，還使學生們初步掌握了滅火器的操作使用，提高了在火災情況下的安全自護能力。

（二） 正規動作操作程序，增強學生的自我防護意識

在動作操作課教學過程中學生動用的器材相對較多，小刀、剪刀、別針等等器材容易對學生的肢體造成傷害。因此，在動手操作課教學過程中老師要非常注重學生的細小操作養成，教育引導學生加強日常生活養成，加強對此類物品的保管，嚴防遺落不小心傷人，做到不拿這些工具開玩笑、攻擊別人等等，增強學生的自我防護意識，確保日常學習、生活安全。

三、 在評價獎勵中提高學生的安全自護能力

在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創造一個健康而安全的成長環境，我們還要培養孩子們自衛、自救的能力。在教學評價中，我們不僅僅單方面關注學知識與技能的掌握，更應該抓住機會，加強安全教育。通過各種形式的評價使學生樹立安全意識，學會在緊急情況下的自救和自護的能力，這也是全面提高學生綜合素質的基本要求。

總之，在美術教學中教師要滲透安全教育，使學生獲得美術知識與技能的同時，也獲得生存和安全應對能力，以提高學生的生命存在質量。

參考文獻：

[1]徐林駿.中小學生安全自護教育校園行啟動[N].南京日報，2010-05-08（A02）.

作者簡介：

蔡照超，重慶市，重慶市彭水縣龍溪鎮小學。