有關(guān)高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐研究

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)民族樂(lè)器取得了較大的發(fā)展，古箏作為民族樂(lè)器中的重要代表，自然也不例外。首先，其發(fā)展就體現(xiàn)在高校的古箏教學(xué)方面，學(xué)生群體在不斷壯大，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注高校的古箏教學(xué)。因此，筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校古箏教學(xué)現(xiàn)狀的了解，分析教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展與相關(guān)的對(duì)策研究，既可以幫助高校古箏教學(xué)更好地發(fā)展，也可以以現(xiàn)有的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，找到新的發(fā)展點(diǎn)，促進(jìn)古箏教學(xué)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;古箏教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐

0 前言

隨著我國(guó)民族器樂(lè)的發(fā)展，很多高校越來(lái)越重視古箏的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。隨著大眾審美取向的不斷變化，古箏演奏也朝著更加多元的方向發(fā)展。從技術(shù)層面來(lái)分析，高校的古箏教學(xué)就是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它的呈現(xiàn)形式與音樂(lè)作品的表現(xiàn)是密不可分的，在教學(xué)中將創(chuàng)新意識(shí)與教學(xué)更好地結(jié)合是至關(guān)重要的，在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教育模式，以滿(mǎn)足古箏教學(xué)的需求也是至關(guān)重要的。

1 現(xiàn)階段高校的古箏教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)很多高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)都下設(shè)了古箏演奏專(zhuān)業(yè)，對(duì)于高校的古箏教學(xué)，其面臨的學(xué)生群體大致可分為兩類(lèi)。第一類(lèi)是古箏專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們對(duì)于古箏演奏有著一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，可以演奏專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的作品;第二類(lèi)學(xué)生是將古箏課程作為器樂(lè)輔修課程來(lái)學(xué)習(xí)的。兩者在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面存在很大的差異。但現(xiàn)在很多高校中古箏教學(xué)師資力量薄弱，又都是采用大課模式授課，對(duì)于將古箏作為輔修課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有相關(guān)的古箏基礎(chǔ)理論，對(duì)于古箏的傳承歷史以及不同的箏派都缺乏一定的了解。高校古箏教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以因材施教為教育重點(diǎn)，依據(jù)不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與理解能力，為他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

此外，很多高校的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)古箏并非興趣使然，而是為了獲得學(xué)分。加上整個(gè)古箏的教學(xué)過(guò)程就是理論與技能知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握大量的演奏技法，就學(xué)習(xí)階段來(lái)講，大學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)古箏的最佳時(shí)期，很多演奏技巧的訓(xùn)練也會(huì)比低年齡階段的學(xué)生更加吃力，使他們的學(xué)習(xí)興趣大大降低。從傳統(tǒng)文化的角度來(lái)說(shuō)，古箏是一門(mén)藝術(shù)，但是現(xiàn)階段高校的古箏教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于古箏的傳承背景與文化內(nèi)涵并不了解，古箏的學(xué)習(xí)對(duì)他們而言也只是演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有分清楚主次。很多學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于古箏的演奏僅僅局限于古箏課程，上述現(xiàn)狀并不利于高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

2 高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

首先，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，這與學(xué)生對(duì)作品音樂(lè)的處理、領(lǐng)悟以及表現(xiàn)能力有著非常大的關(guān)聯(lián)。在古箏教學(xué)中，教師可以將自己對(duì)作品的感悟，與古箏演奏的技巧、情感的把握以及對(duì)于樂(lè)曲的想象力等綜合教學(xué)，通過(guò)這樣的方式，逐步提升學(xué)生們的樂(lè)感。古箏音樂(lè)作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，其表現(xiàn)力是不容忽視的，因此，高校古箏教學(xué)中，教師要通過(guò)課程教學(xué)讓學(xué)生獲得一定的審美體驗(yàn)，但這種審美體驗(yàn)只通過(guò)聆聽(tīng)是無(wú)法獲取的，因?yàn)楣殴~音樂(lè)不同于其他的音樂(lè)形式，其中還蘊(yùn)含格調(diào)美、節(jié)奏美以及作品的結(jié)構(gòu)美等。教師在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí)，不能忽視對(duì)于樂(lè)曲節(jié)奏的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作品的同時(shí)，對(duì)于作品的創(chuàng)作背景、演奏技巧都有一定的了解，使學(xué)生演奏過(guò)程中更大程度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使其帶有自己感情色彩地解讀作品，融合自己的二度創(chuàng)作對(duì)作品進(jìn)行詮釋。

我國(guó)高校對(duì)于傳統(tǒng)樂(lè)器的教學(xué)都有一套傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中必然存在一些需要改進(jìn)的地方，如很多教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)主觀地以自己的教學(xué)感受代替學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，過(guò)于重視教學(xué)成果，而對(duì)過(guò)程有一定的忽視。因此，應(yīng)該促進(jìn)師生之間的交流，互相分享教學(xué)與學(xué)習(xí)的感受，有利于高校古箏教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

3 古箏教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策研究

首先，在古箏教學(xué)中貫徹教育理念，我們要綜合多元化理念，并將其運(yùn)用于高校古箏教學(xué)中，具體來(lái)說(shuō)，就是轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)觀念，這需要從兩個(gè)方面著手。一方面是加強(qiáng)我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)教學(xué)理論的研究，我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，我國(guó)歷史文化的傳承為民族器樂(lè)的創(chuàng)作提供了很多素材，這同時(shí)也需要在教學(xué)中幫助學(xué)生們了解相關(guān)作品的文化底蘊(yùn)，這樣他們?cè)诠殴~的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中才能更好地將它與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。另一方面要樹(shù)立音樂(lè)價(jià)值平等的觀念，在多元化民族音樂(lè)思想的碰撞下，更新教育理念，尊重不同音樂(lè)風(fēng)格之間的差異，在此基礎(chǔ)上通過(guò)多文化視角的考量，更好地發(fā)展高校古箏教學(xué)。

其次，轉(zhuǎn)變課程設(shè)置。對(duì)待古箏的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，我們需要在現(xiàn)階段的古箏教學(xué)中，在課程設(shè)置、教授方式以及授課模式等方面，根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整，使其更符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，也更利于古箏教學(xué)的發(fā)展。在課程的結(jié)構(gòu)安排上需要綜合考量，注重培養(yǎng)學(xué)生把握作品的能力。此外，我國(guó)現(xiàn)有的古箏教學(xué)模式基本都是采用大課模式，這樣教師在上課過(guò)程中會(huì)很難把握每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況，可以將大課、小課結(jié)合，這樣既可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，又可以在合奏課程中進(jìn)行合理的聲部分配，有利于高校古箏教學(xué)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

古箏作為我國(guó)民族樂(lè)器中的重要代表，在高校展開(kāi)教學(xué)的同時(shí)，一定要針對(duì)實(shí)際的發(fā)展情況制定合理的教學(xué)方案，充分發(fā)揮課程的有效性。在古箏課程的教學(xué)中，教師還應(yīng)該更多地考量學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，不僅在技術(shù)層面讓他們對(duì)于古箏有所了解，還應(yīng)該使其將對(duì)于古箏的學(xué)習(xí)當(dāng)作對(duì)一門(mén)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，雖然在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中會(huì)面臨各種問(wèn)題，我們還是要迎難而上，更好地促進(jìn)古箏教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李思思（1990—），女，山東濟(jì)南人，本科，助教，研究方向：古箏演奏。