初中語文教學困境及改進方法分析

張大輝

摘 要：全面改善初中語文的教學困境，提升教學方法是一項意義重大的教學活動。鑒于此，本文首先簡要分析了初中語文教學中面臨的困境，接著提出了全面改善初中語文教學水平的方法，旨在通過于此，全面提升初中語文教學的整體現狀。

關鍵詞：初中語文 教學困境 改進方法

近年來，素質教育和新課改在我國教育領域開展的勢頭越來越旺盛，給傳統教育思想和理念帶來的沖擊和挑戰都變得前所未有。在傳統的初中語文教學過程中，教師的教學方式十分的單一和呆板，“填鴨式”或者是“灌輸式”的教學模式讓不少的學生在學習的過程中味同嚼蠟，完全沒有絲毫的生機和興趣可言。

一、初中語文教學中面臨的困境

1.教師的素質高低不一，參差不齊

縱觀現如今的初中語文教學現狀，教師自身素質的問題是制約教學整體效果提升的主要瓶頸因素之一。一方面，初中語文教師承擔的教學任務十分繁重，一個教師往往要承擔幾個班級的語文教學工作。繁瑣復雜的教學工作把語文教師壓得喘不過氣來，根本無暇進行教學水平的提升。還有部分的語文教師還要承擔一部分的行政管理工作，這就讓本來就分身乏術的語文教師更加繁忙混亂。在這樣的尷尬情況之下，完成基本的教學任務都顯得捉襟見肘，就更別提全面提升自我的教學水平和教學素質。[1]

另一方面，還有部分的語文教師雖然是專業的師范院校畢業，但是畢業后的他們馬上就匆匆忙忙的走上了工作崗位，在后續的工作教學中也由于各種各樣的原因沒有時間或者是精力全面提升自身素養，“新瓶裝老酒”的教學方式讓學生在學習的過程中“叫苦不迭”，教學成效的提升也變成了“可望而不可即的海市蜃樓”而已。

2.教師開展的教學活動缺乏趣味性和參與性

現如今，不少初中語文教師開展的教學活動都依然沿用多年不變的方式，學生換了一屆又一屆，教師的教學方法卻是始終多年維持不變。在教學中，教師始終擺出一副“高高在上”權威者的形象，不茍言笑，有板有眼。在教師威嚴的態度之下，學生整個的學習狀態變得十分的壓抑。整個的教學活動既沒有趣味性，又缺乏參與性，語文課堂猶如一潭死水，完全激不起丁點的漣漪。[2]

3.教師開展的教學互動缺乏拓展新和創新性

對于當代的初中學生而言，對于知識的理解和認識有著完全不一樣的“新天地”。在這樣的新形勢之下，如果教師的教學方式和理念仍然故步自封，不思改變的話，那么課堂教學對于學生的吸引力更是微乎其微。

同時，在教學中，不少的初中語文教師只注重眼前利益，而且在教學中從來不考慮創新性和拓展性。教師片面的認為只要好好利用課堂的四十分鐘即可，對于課外的拓展和融入更是鮮有思考。還有部分的教師錯誤的認為語文教學沒有所謂的創新性，只要按部就班完成自己制定的教學任務即可。他們殊不知自己的這種錯誤理念對于學生的影響和制約是有多大，對于整體教學效果的提升也是減分不少。

4.學生對于語文學習興趣始終不高

在初中語文教學過程中，學生對于語文學習的興趣日益低下，正所謂“興趣是最好的老師”，對于語文教學亦是如此。缺乏興趣的學習過程，其學習成效的提升自然令人堪憂。沒有興趣就沒有驅動力，學生完全在教師的“驅趕”之下進行被動學習，主觀能動性完全喪失，語文學習應該具備的興趣漸漸變得蕩然無存。

二、全面改善初中語文教學水平的方法

1.教師全面革新自己的教學思想和教學理念

要想全面改善初中語文教學的整體困境，教師轉變教學思想和教學觀念首當其沖。第一，每一個初中語文教師應該用新思想、新知識武裝自己，不斷進行知識體系的創造性革新。凡事都是“思想先行”，教師教學思想和理念的完善和強化方能更加順暢的推進語文教學的改革。

第二，語文教師還應該逐漸改變自己的教學方式，將聽說讀寫等方面的教學融入其中，并將理論知識與實踐教學進行相互結合，只有如此方能全面推動初中學生語文綜合能力的提升。同時，在教學中教師還應該全面將多元化的教學觀念貫穿始終，讓學生時刻感受到語文課堂教學的新變化，并在此過程中充分發揮引導功能，提升語文教學的改革效果。

2.教師不斷提升自身的專業素質和綜合素質

對于認知能力和理解能力都還較弱的初中學生而言，教師素質高低直接影響著教學水平的提升效果。每一個初中語文教師要結合學生的實際需求進行有的放矢的教學水平提升。利用課余時間進行專業知識的補充和提升，只有讓自己成為了一個有素養、有知識的榜樣之后，學生才能對教師充滿濃濃的崇拜之情，也才能在以后的學習中模范教師，以教師為目標，進行腳踏實地的不斷學習。

3.利用多媒體等信息化手段提升語文教學的趣味性

隨著社會的不斷進步和發展，多媒體等信息化教學手段早已經成了教師和學生十分常見的教學輔助工具之一。與傳統的教學模式相比，多媒體教學具有很多的優勢和便利，只要初中語文教師善于利用，最終給教學帶來的效果勢必會達到“四兩撥千斤”既視感。每一個初中語文教師應該在教學中找準教學內容與多媒體的結合點，為學生創設身臨其境的學習氛圍，自己仿佛化身成為課文中的主人翁，與作者感同身受，休戚與共。[3]

4.充分利用課外時間和空間開展語文教學

在初中課程教學體系中，語文教學與生活之間的聯系可謂是非常緊密。因此，將教學與生活進行緊密的相連對于提升語文教學的有效性往往能夠起到事半功倍的效果。例如，不少的語文課文都與我們可愛的大自然息息相關。因此，利用一次或者幾次主題班會的時間教師可以帶學生到野外進行采風活動。通過采風活動，學生充分感受大自然的美景，沉浸在大自然中，學生肆意徜徉，用每一個細胞去體會、去享受，最終對于文章的理解也將變得更加清晰透徹。

結語

通過上文的分析可知，初中語文教師改善教學方法，提升教學成效的過程可謂是任重而道遠。每一個初中語文教師應該立足當下，結合學生的實際情況開展具有針對性教學活動，通過各種形式多樣，內容豐富的教學讓學生領略語文學習的樂趣，并全身心的投入其中，配合教師的教學行為進行有的放矢的學習。只有如此，初中學生的語文專業素質和綜合素質方能得有全面提升，教師的教學目的也才能按部就班的完成。

參考文獻

[1]姚磊.初中語文教學現狀分析及改進策略[J].教書育人，2017（16）：49-49.

[2]周漢龍.初中語文教學現狀及改進措施[J].文學教育（下），2016（06）：123-123.

[3]張曉星.當前初中語文教學現狀及改進措施分析[J].文理導航（上旬），2015（12）：33-33.