以數(shù)字化解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，推動(dòng)全院綜合改革

嚴(yán)志文　曹園園　劉?　孫德鵬　胡醒　楊彩　楊興姚

摘 要：以數(shù)字化解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為主線，圍繞現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用，從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)體系等方面著手，助推人體解剖學(xué)課程的教學(xué)改革和科研課題的申報(bào)及質(zhì)量工程的建設(shè)，并以此為模式，建立完整的理論體系，推廣到學(xué)院各個(gè)教學(xué)部系，從而全面促進(jìn)全院的科研和教學(xué)改革發(fā)展及質(zhì)量工程的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 解剖實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)改革 模式推廣

自昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院成立基礎(chǔ)教學(xué)部“思想政治教育進(jìn)課堂”試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組以來，以人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為試點(diǎn)的綜合教學(xué)改革項(xiàng)目正式啟動(dòng)[1]。思想政治教育要以滿足學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，抓住學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題開展工作，人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)改革也是圍繞“以學(xué)生為本、服務(wù)學(xué)生”的理念實(shí)施。

本輪教學(xué)改革以數(shù)字化人體解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為主線，借助于中國數(shù)字人科技股份有限公司研發(fā)的虛擬三維數(shù)字人及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)以往人體解剖學(xué)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及考核體系進(jìn)行改革[2]。數(shù)字化解剖實(shí)驗(yàn)室在改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)境、使學(xué)生免受福爾馬林液體刺激的同時(shí)，提高解剖學(xué)課程的課堂教學(xué)效率；仿真三維數(shù)字人有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約解剖教學(xué)成本，推進(jìn)解剖學(xué)教育又好又快發(fā)展。在改革的過程中，結(jié)合習(xí)總書記在高校思政工作會(huì)議上的講話精神，注重對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏感、對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的責(zé)任感。截至2017年9月，實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入建設(shè)資金240萬，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本完成，取得了良好的效果。主要解決了如下問題：

一、以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)數(shù)字化解剖建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行人體解剖學(xué)全方位改革

1.率先在云南省建立了數(shù)字化人體解剖實(shí)驗(yàn)室。虛擬仿真設(shè)備中的三維數(shù)字人可實(shí)現(xiàn)與真實(shí)人體90%的相似度，不論是單獨(dú)的器官、整體的局部或是漸進(jìn)的斷層，都可以做到清晰的分解與整合，同時(shí)學(xué)生也可以直接在多媒體上動(dòng)手操作，模擬手術(shù)過程，將晦澀難懂的醫(yī)學(xué)術(shù)語、枯燥乏味的基礎(chǔ)知識(shí)，變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.結(jié)合三維數(shù)字人圖像，率先在云南省開展人體解剖DIY模型標(biāo)本制作大賽和人體解剖結(jié)構(gòu)手繪大賽。在三維數(shù)字人的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)推動(dòng)第二課堂的建設(shè)有促進(jìn)作用。

3.為人體解剖學(xué)教研教改提供條件，促進(jìn)人體解剖學(xué)質(zhì)量工程的建設(shè)，促進(jìn)人體解剖學(xué)科研課題的申報(bào)，促進(jìn)相應(yīng)數(shù)字化教輔教材的編寫，推動(dòng)學(xué)院的思政人文建設(shè)，推動(dòng)學(xué)院進(jìn)行形成性考核，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[3]。

4.以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促教學(xué)改革，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促科研課題的申報(bào)，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)促進(jìn)質(zhì)量工程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。此模式適合大部分的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和課程建設(shè)，具有可借鑒性和可推廣性，并以此推動(dòng)相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，推動(dòng)相關(guān)質(zhì)量工程和科研課題的申報(bào)，推動(dòng)教研教改工作，成為全院教學(xué)改革的典范與風(fēng)向標(biāo)。

5.依托于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，與醫(yī)院聯(lián)合開展學(xué)術(shù)會(huì)議，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中完美的詮釋了醫(yī)教協(xié)同，加強(qiáng)了學(xué)生的臨床操作技能，加強(qiáng)了學(xué)生的崗位勝任能力的培養(yǎng)，積極聯(lián)合醫(yī)院申報(bào)臨床實(shí)踐中心，為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育創(chuàng)造有利條件。

6.全面落實(shí)思想政治教育進(jìn)課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想人文教育，充分利用我醫(yī)科院校人體科學(xué)館的優(yōu)勢(shì)，輻射大學(xué)城，聯(lián)合各高校，將其作為“三生教育”之生命教育基地。

二、以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室為載體，節(jié)約教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

教師可以基于數(shù)字人虛擬解剖系統(tǒng)對(duì)以往教學(xué)中難以解決的問題進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，有利于節(jié)約教師資源，同時(shí)，也提高了教學(xué)效率與效果。而學(xué)生可以利用數(shù)字人虛擬解剖系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服之前傳統(tǒng)教學(xué)中難以理解，知識(shí)抽象的問題；利用系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)模塊，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性[4]，為學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新型，復(fù)合型醫(yī)療人才奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為依托從而推動(dòng)人體解剖學(xué)教學(xué)、科研、質(zhì)量工程建設(shè)的模式，推廣到全院，推動(dòng)全院各方面的綜合改革

以人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為主線，圍繞現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用，從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)體系等方面著手，助推人體解剖學(xué)課程的教學(xué)改革和科研課題的申報(bào)及質(zhì)量工程的建設(shè)，并以此為模式，將學(xué)院難以大規(guī)模開展的教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)進(jìn)行推進(jìn)，建立完整的以建促改、以建促研的理論體系，推廣到學(xué)院各個(gè)教學(xué)部系，從而全面促進(jìn)全院的科研和教學(xué)改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院.昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院2016-2017學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)[EB/OL]. http：//www.kyhyxy.com/Item/11870.aspx，2017-12-25/2018-02-05.

[2] 昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院.人體解剖學(xué)教研室2017—2018學(xué)年第一學(xué)期工作計(jì)劃[EB/OL]. http：//www.kyhyxy.com/Item/11323.aspx，2017-09-21/2018-02-05.

[3] 于亞鷺.深化實(shí)驗(yàn)室改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程化建設(shè)[J]. 醫(yī)學(xué)信息：下旬刊，2011，24（7）：384-385.

[4] 董傳明. 三維解剖軟件在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川解剖學(xué)雜志，2013，01（9）：50-51.

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