初中物理教學生活化的認識與實踐

敖靜

摘 要：新課標下，初中物理教學生活化是大勢所趨，廣大物理教育工作者要高度重視。物理教學生活化強調(diào)在重視物理知識的基礎上，實現(xiàn)和生活的有機結(jié)合，通過教師講解實際生活的物理現(xiàn)象達到加深學生對物理知識的理解的目的，使學生的學習物理的興趣得到提升，同時也有利于幫助學生積累物理知識，增添生活經(jīng)驗，最終有效提高物理素養(yǎng)和綜合學習能力實現(xiàn)教師初中物理教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞：初中物理教學 生活化 認識 實踐

在初高中的學科里，任何學科都和生活存在著潛移默化的聯(lián)系。物理也是一門源自生活并服務生活的學科，隨著新課程改革的不斷深化，初中物理生活化的理念已成為教育改革的大勢所趨，如何讓學生體驗物理的生活化特征，讓學生對物理更有興趣，是廣大物理教師要研究的新課題。初中物理教師要采用豐富的生活化引導方式和教學實踐，為物理教學創(chuàng)設氣氛輕松愉悅的教學環(huán)境。

一、注重生活化的引導方式和教學實踐

1.注重生活化的引導方式

教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓師生轉(zhuǎn)換教學角色，確立學生的課堂的主體地位[1]。比如在正式開課前向?qū)W生提問：為什么人能在地面行走，為什么蘋果會落到地上，從而引發(fā)學生思考。在實際物理教學中，教師要深刻的意識到自身的角色是學生的引導者和服務者，并積極調(diào)動學生想象力，大膽創(chuàng)新的物理學習氛圍，鼓勵學生積極參與知識的學習和實驗過程，進而發(fā)揮學生主體的作用。比如在進行力的學研究時，教師可在課堂中選取10名身體條件相似的同學進行型拔河比賽，學生通過力量上的“勢均力敵”就對作用力和反作用力的知識加深理解，如果讓一方站在水泥地上比賽，別一方站在瓷磚上，就會發(fā)現(xiàn)站在瓷磚上的同學不能贏得比賽，通過這種生活化的情境創(chuàng)設，學生一定會對摩擦力有更好的理解。

從學生的實際學習狀況入手，制定有針對性的教學方案。在物理實際教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和短處，并加以指導，做到因材施教。在提問方法上要鼓勵學生積極思考，并大膽提出自己的想法。在物理教學中，要充分發(fā)揮實驗的過程作用，要把學生的思維創(chuàng)造力和動手能力激發(fā)出來，從而更加調(diào)動學生學習物理的積極性。處在初中階段的學生，往往都有著強烈的求知欲好奇心，通過實驗可以集中學生的注意力，還能調(diào)動課堂氛圍，使得教學可以更好的開展。如何體現(xiàn)出實驗的實用性，需要讓實驗回歸到生活之中、回歸到社會發(fā)展之中。只有基于這種目的，教師才能真正將物理實驗的魅力體現(xiàn)那出來。例如在講到重力的內(nèi)容時，教師可以從語文課文《兩個鐵球同時著地》中的內(nèi)容開始引入學生進入課堂狀態(tài)，伽利略為什么在比薩斜塔成功將兩個質(zhì)量不同的鐵球從同一高度同時落在地面，教師課堂進行講解時，學生難免在理解上吃力。所以教師通過這種貼近生活的課堂實踐，讓學生通過觀察更能懂得其中的道理，并加深印象[2]。

2.注重教學實踐，實現(xiàn)物理教學生活化

其實很多實驗現(xiàn)象在學生日常生活中都能發(fā)現(xiàn)，只是由于學生理解能力不夠和所學知識的欠缺，導致學生不能理解其中的奧秘所在，也不懂如何解釋發(fā)生的現(xiàn)象，所以當學生在物理實驗時，就會回想起相似的畫面，求知欲就會更加強烈，并深刻的感受到物理學科的魅力所在，實現(xiàn)求知欲和實驗過程的良性循環(huán)。在這種過程中，學生的聯(lián)想力和實際操作能力也會通過實驗得到提升，進一步加深對周圍物理現(xiàn)象本質(zhì)上的看法。教師可以因地制宜的依據(jù)學生自身所處的環(huán)境開展物理活動，讓學生利用身邊可利用的事物進行研究活動。通過這種方式可以加拉近師生、物理和生活之間的關系，讓學生充分體會物理的真實性特征，從而達到教學上事半功倍的效果[3]。

例如，在初中物理《聲音的特性》研究教學中，研究音調(diào)與什么因素有關系時，教師就可以拿出學生在生活中常見的梳子做示范，教師通過梳子在桌角滑動的快慢來讓學生感受音調(diào)的高低，不難發(fā)現(xiàn)滑動的越快，音調(diào)越高；通過班里男生和女生在聲音上的差別感受頻率的不同，進而研究人的聽覺范圍是多少。這種更加貼近生活的物理實驗會巧妙地提升學生思維，使學生更加容易理解物理知識，從而提升課堂容量。

實現(xiàn)物理教學生活化要更多開展課外實踐，通過進行實踐來完成教育教學目標。由于課堂理論講解的局限性，加之學生的領悟水平不高，就必須通過實踐操作達到知識的融會貫通。通過開展物理實踐可以讓學生充分吸收物理知識的精華所在，在得出物理結(jié)論的過程中回想起知識要點，從而提高了學習效果，加深了知識對于生活的意義。比如利用學生的身高來進行長度的測量，對雞蛋、課本、文具進行重量上的測量，就可以把簡單的物理知識和實踐結(jié)合起來，更好的把物理知識融入到生活中。這種生活化的課外實踐，將物理知識深入到家庭和生活，鞏固了學生的所學知識，學生也更有興趣和動力去完成課后作業(yè)，

二、初中物理生活化的作用

1.激發(fā)學習興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。教師在教學過程中應該通過有趣的實驗努力激發(fā)學生的學習興趣，而物理教學生活化可以讓學生遠離物理學習過程中的單調(diào)和枯燥，并以此加深對物理知識的強化。

2.便于學生學習

在生活情境的模式中進行物理學習，學生會感到放松，通過生活化教學元素的引入，學生會回想起相似的生活場景，就會更加感受到物理知識的生活化，從而有助于學生更好的學習和掌握物理知識[4]。

3.實現(xiàn)“以人為本”的教學觀

生活化的情景模式教學下，教師會根據(jù)學生的興趣愛好“量身定做”教學方案，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學觀念。隨著新課程改革的不斷深化，教師會更加注重發(fā)揮物理生活化的作用，能夠提升教師教學質(zhì)量和課堂教學效果的同時，也能幫助學生提升科學素養(yǎng)，進而素質(zhì)會得到全方位發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，初中物理教學生活化使物理知識和實驗相結(jié)合，學生在這種情境下學習會更好地理解物理知識，有利于發(fā)掘?qū)W生的能力，提升學生的物理素養(yǎng)，生活化的初中物理教學將會得到更加廣泛應用。

參考文獻

[1]胡花.初中物理教學生活化研究[J].中學生數(shù)理化（教與學），2017（12）：79.

[2]范銀珠.初中物理實驗教學生活化策略探討[J].考試周刊，2017（66）：147，149.

[3]姜震宇. 初中物理教學生活化[J]. 中學課程輔導：教師通訊， 2016（13）.

[4]田為霞. 初中物理教學生活化研究[J]. 中學生數(shù)理化：教與學， 2018（1）.