高中數學教學中創新思維培養的思考與探究

張俊芳

摘 要：創新性思維對高中數學學習的重要性在以往的高中數學學習中，教師是主導者，學生只是一味的將知識填充在自己的大腦中，有時根本談不上理解，更別說是對知識展開創新性思維.現如今，高中數學改革的浪潮十分洶涌，在教學當中，不僅要注重學生對基礎知識的掌握，更要提升學生的創新思維能力.尤其是在當今社會，對于人才的要求十分之高，不僅要知識的儲備量，還需要知識的實際運用，需要較強的思維能力.

關鍵詞：高中數學 教學 創新思維 培養 探究 數學教學

一、思維訓練

數學是一門綜合性較強的學科，數學教學必須重視數學思維方法的滲透以提高學生多種思維能力，使學生“學而不死”活學活用，全面發展。新的《高中數學課程標準》的基本理念中提出：注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。 著名數學教育家說：相對于具體的數學知識內容而言，思維訓練顯然更為重要的。從而我們就應幫助學生學會數學的思維，作為數學德育的重要目標之一。 學生在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。這些過程是數學思維能力的具體體現，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和判斷。這就要求教師在教學中關注學生思維能力的訓練。激發興趣，培養思維的積極性 興趣是非智力因素的核心，在教學中根據學生的實際情況，通過挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段或設疑、布謎、創設懸念等靈活多變的方法來激發學生學習數學的興趣。[1]

二、高中數學創新性教學的原則有

1.能動性原則。即教師在課堂上充分調動學生的主觀能動性。教師在教學過程中積極去營造輕松、自由的創新氣氛、建立師生之間平等的課堂關系，激勵學生多觀察、多思考、多表達、多探索、多質疑、多標新立異。學生主動參加到教學中來，成為教學、學習中的主人，從而保證教學的成功和創新能力的培養。一旦學生成為教學活動的主體，寓教于樂，由“教”轉移到“學”，從“學”體現出“教”。[2]

2.實踐性原則。較多的實踐活動能促使學生有多的解決問題機會，有較多的獨立和自由，對于學生的人格培養有較大益處。豐富的實踐活動為學生創新想象與創新思維提供大量的空間。而學生在實踐活動中所遇到的困難，往往產生了新的需要，同時也能激發他們的創造力。

5.過程性原則。教師要在課堂教學中充分展示自己的思維過程，和學生們一起探討，共同尋求解決問題的方法，讓學生們有機會了解在解決問題過程中遇到的困難，并形成正確的解題觀，樹立解題的自信心。[3]

三、高中數學創新性教學所存在的問題

1.國內高中數學創新性教學存在的問題

（1）沒有民主、和諧的師生關系。創新意識的培養主要是通過創新學習這種活動來實現的，一旦沒有民主、和諧的師生關系，學生自然成為不了學習的主體。學生的創新意識大打折扣，學生對新知識的主動探索也不可能成功。

（2）教師沒有精心設置問題。問題是高中數學思維的核心內容。如果教師沒有提出有一定深度的問題，是不可能引發學生的積極思維，也不可能培養學生的創新能力。所以教師備課的重點之重點在于設置好有效的問題，起到舉一反三的發散效果。

（3）學生標新立異不夠。標新立異是學生創新的關鍵之關鍵。學習數學行之有效的方法就是實行再創造，即由學生本人把需要學的東西自己去發現或者創造出來。教師的職責是引導和幫助學生去進行這種再創造工作。高中數學新課標要求學生動手實踐，自主探索。課堂上教師需要鼓勵學生自主探索，合作交流，充分發揮小組合作的活動功能，給學生們較多的討論探索、合作機會，讓學生有更多的機會對自己的想法進行表達及反省，讓學生在知識方面互相補充，在學習方法上互相借鑒，善于合作，集智取長，協作創新，鼓勵學生發表和別人不同的見解，敢于打破常規，突破定勢思維，使每個學生都獲得平等參與的機會。[4]

（4）教師激勵觀念不強。學生們在課堂學習中一般會有困難、差錯、失誤，尤其是那些學習吃力的學生。教師如何對待非常重要，冷淡、責怪、不適當的批評往往都會極大傷害學生的自信心，而學生們一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大地削弱，當然對數學學習也就提不起興趣了。所以，作為數學教師應該努力創造條件讓學習困難生在數學課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂活躍起來。[5]

2.高中數學創新性教學與國際接軌時存在的問題

高中數學創新性教學與國際接軌時存在的最主要問題學生和教師的互動性不足，國內高中數學明顯問題：以教師講解問題為主，學生互動為輔；國際上恰恰相反“以教師講解問題、引導學生為輔，學生主動性探討、提問互動為主”。我國高中數學創新性教學有待縮小與國際上先進教學之間的差距。

結語

綜上所述，我們所提倡的創新思維的學習，離不開高中數學教師與學生主動參與.教師個人的教育觀念和創新精神對學生的影響至關重要，學生自身的主動參與，主動發現問題并解決問題，是創新思維的先決條件.因此，在高中數學教學課堂中，只有處理好了學生的學和教師的教，才能更好地培養學生的創新思維.此外，新課程所一貫強調的教師要轉變教學理念，也即教師為學生多創設好的創新思考環境，多鼓勵學生去思考和創新.只有這樣進行不間斷的創新訓練，才能夠培養出具備良好創新意識的學生.

參考文獻

[1]周麗.高中數學創新思維能力的培養[J].學苑教育，2011（5）.

[2]陳俊新.唯有“活”水明如鏡――新課程下高中生數學創新思維能力培養芻議[J].考試周刊，2011（9）.

[3]楊玉忠.淺議高中數學的學法指導[J].青年文學家，2011（2）.

[4]楊祀國.淺談高中數學如何培養學生的創新思維[J].科學咨詢（教育科研），2011（6）.

[5]徐兆娟.高一數學教學的有效策略研究[J].數學學習與研究，2011（10）.