淺談農村小學如何培養學生學習美術的興趣

李星怡

摘 要：本論文討論了在我國基礎教育課程體系中，如何提高農村小學生學校美術的興趣，發揮美術教學更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。興趣是進行美術學習和創作的動力。通過貼近生活、創設情景、巧妙設疑，運用多種教學設備，采用組織、競賽、游戲等方法激發學生的學習興趣，使農村小學美術課堂也能獲得學生的歡迎。

關鍵詞：興趣 美術 農村小學

美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求。現如今，課程改革使得美術課在小學美術教育中有著重要的作用，但在一些農村小學，美術課依舊是“形同虛設”，在這種情形下，如何利用現有資源和教師的才能，讓農村孩子也體驗美術的樂趣，成為當前小學美術教育者頭疼的問題。《美術課程標準》中指出“應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”那么，在小學美術教學中應該如何激發和保持學生的學習興趣呢？[1]

一、改變家長思想觀念

隨著經濟的發展，人民的生活水平不斷提高。但農村的經濟跟上了，思想沒有跟上。對孩子的學習重視度不夠，更何況是他們眼中的“副科”。家長都認為學習成績是最重要的，而這個學習成績在他們眼中就僅指語文、數學、英語方面。他們認為畫畫是玩，忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系，只要求孩子學好語文、數學、英語，便忽略了對孩子各種能力、興趣的培養。強制其只學習文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創造力。[2]

二、轉變教師觀念

伴隨著“特崗”“雙特”等政策的實施，農村現有很多藝術專長的教師，但是由于師資缺乏，藝術類老師不得不走上了任教“主科”的道路。就算美術課正常進行，但由于工作量、壓力大，沒有用更多的精力去備課。課堂上，或沒有美術方面的資料，或為了省事，老師就只教學生臨摹作品，要不就是照著書畫，要不就是照著老師畫的畫，課堂氣氛沉悶，是使學生失去興趣的重要原因。這些都局限了學生的思維發展、創造力的發展興趣培養。觀念的轉變是教學的指導思想，教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。教師應主動將美術與其他各學科結合，滲透各學科知識，體現在學生的日常生活中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。在學習過程中是為了陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。[3]

三、充分利用現有教學設備，直觀教學

“寓教于樂”是教師都熟悉的一種成功的教學方法，在美術教學中，教師可以根據學生的心理特點，設計學生喜歡的游戲、故事、表演，包括實踐體驗等活動，將知識同游戲、故事結合，讓學生在輕松的環境中發揮想象力和創造力，使課程資源變得有趣、活潑。現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，教師生硬的讓學生只是去畫畫，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、幻燈、視頻等，讓學生觀看欣賞。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。即使農村學校也都已經配備了多媒體，我們可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，這樣就能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。

四、因地制宜，就地取材

美術課需要準備諸多材料，如果沒有材料，美術課便難以開展。為了激發學生的想象力和學習美術的興趣，可以將家鄉有的材料引入課堂——沒有橡皮泥，可用田地里的泥巴代替；樹葉、樹枝、稻草，還有雞蛋殼、毛線、石頭，都可以用來上手工制作課。將學生把美術創作與手工勞作相結合，全面調動他們的感官去觀察、分析事物的顏色、形狀等，并進行思考，考慮如何選擇工具、方法進行制作作品。在制作的過程中，學生可以完全按照自己的想法去創作，從中感受到創造的成就感。隨而提高小學生學習美術的學興趣。

五、將美術與日常生活實踐相結合

藝術源于生活。在農村的環境中，有著豐富的生活資源，引導學生用畫筆去觀察周圍的世界，要發現可畫的東西只有動筆去畫才能找到。一但動筆去畫，他們就能以全新的，思考的眼光觀察周圍的事物，也可以幫助學生積累有用的創作素材，幫助學生提高對繪畫語言的運用能力。

1.學畫身邊的動物。孩子們喜歡小動物，這是他們的天性。對于初學的學生，可以建議通過運用圓形或半圓形的變化去畫身邊簡單的動物。對于有一定基礎的學生可以建議其選擇由多種幾何圖形或通過曲線變化構成圖形的動物。

2.學畫身邊的植物。大自然中無數的植物品種是學生們攝取美、體現美的源泉之一，植物千姿百態的形狀、結構、色澤等是學生表現美的好對象。在農村環境中，一年四季、風景如畫，也能培養其愛護綠化，倡導環保的文明意識。[4]

3.學畫身邊的人物。家中的父母兄妹，學校里的老師同學，這些都是學生十分熟悉的，對于學生來說較容易表現出來的。同時，也能夠增加學生及師生的感情。

小學生的興趣往往是直接興趣占優勢小學生對活動或直接有關事物容易發生興趣。學生一旦對美術產生了興趣，那我們的美術課程便成功了一半。總之，把激發和培養學生的學習美術興趣作為學生學習過程中重要的運行機制，是完全遵循兒童心理發展特征和教育教學規律的。因此，教學中，教師要高度重視學生美術興趣的激發和培養，使他們愉愉快、輕輕松松地學習美術。只有學生的興趣真正被激發，才能變難學為易學，從而最終實現“快樂畫畫”這一根本宗旨。

參考文獻

[1]王旦：《兒童學習策略》，人民教育出版社，2001.

[2]魏欽清：小學生學習興趣的培養與激發 2000-10-23.

[3] 郭聲健著·藝術教育論[M].上海教育出版社，1991年.

[4]袁振國主編·教育研究方法[M].高等教育出版社，2003年.