小學音樂課中如何培養學生的學習興趣

余艷莉

摘 要：興趣是學習音樂的基本動力，人的情緒和興趣對認識活動有很大的影響，情緒高漲，精神愉快，認知效果就好，學習興趣就更加強烈，學生就會喜歡學和堅持學，根據小學生的年齡和認知特點，培養他們對音樂的興趣是教學的側重點。

關鍵詞：情境 實踐 示范 幽默

一、創設情境、營造氛圍、激發興趣

興趣的產生與發展是和人的生活環境密切相關的。因此培養音樂學習興趣的首要方法就是為學生創造良好的音樂情境。從音樂教學的角度來看，“情境”實際上就是一種以情感調節為手段，以學生的生活實際為基礎，以促進學生主動參與、整體發展為目的優化了的音樂學習與生活環境。情境教學以思維為核心，以情感為紐帶，通過各種符合學生學習心理特點和接受生活實際的情境的創設，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，提高了學生的思維品質。

不僅如此，情境教學還將情境貫穿教學過程的始終，強調憑借情境促進整體發展，從而將唱歌、欣賞、活動的訓練統一在具體生活的音樂情境中，讓學生通過主動參與，體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使他們不僅掌握了技能技巧，而且發展了音樂表現能力，同時讓學生對音樂有了興趣。

在教學中我們可以利用視頻、圖片、講故事、游戲等多種手段進行情境的創設，吸引學生的注意力，激發他們的興趣。如在教歌曲《小雨沙沙》時，首先拿出一粒種子問“種子是怎樣生長的？”引起學生的好奇心，接著讓學生欣賞一段美麗的春天景色的視頻，然后教師用生動的語言邊說、邊畫、邊貼圖，以有趣的故事情節自然的引入新課，在上課的一開始就抓住學生的目光，吸引他們的注意力，讓學生在美的意境之中感受音樂，充分調動他們的學習興趣。再如在五線譜識譜教學中，為了使抽象的音樂知識形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學生象跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識譜既好玩又有趣，學生易于接受，識譜能力在玩中得到了提高。

二、參與實踐、體驗快樂、激發興趣

在音樂教學過程中，我們要創設良好的音樂教育氛圍，盡可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，在師生互動中尋找快樂。不親身參與到音樂活動之中的學生，是不可能獲得審美愉悅的。音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧，學生也很難真正理解和掌握。所以，我們應該盡量把音樂教學過程，設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動，包括音樂欣賞活動、音樂表現活動、音樂創作活動等。同時，將有關的音樂知識糅合到音樂活動中，讓學生順帶學習。教師在整個活動中，應該是充當策劃人和欣賞者的角色，而不是裁判員或評委，學生能夠做到的事情，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們在失敗中總結教訓，在成功中享受喜悅，從而對音樂課產生濃厚的興趣。

三、專業引領、動情示范、激發興趣

一節好的音樂課離不開教師的藝術修養、文化水平、業務能力以及師生的共同參與；離不開教師主導作用與學生主體作用的發揮；更離不開教師正確而優美的示范和引領。

音樂課程標準指出：“教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善于用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人”。教師用自己廣博的知識、扎實的專業技能去“征服”學生，可謂“親其師，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識和扎實的專業技能，才能創造性地引導學生解決問題，啟迪學生思維，旁征博引，引導學生進行音樂的學習。

音樂教師從第一堂課起，言行舉止就應散發藝術魅力、充滿藝術激情。教師聲情并茂的演唱，揮灑自如的演奏，都會深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越。作為學生的一面鏡子，教師要善于利用自已的身份和角色來影響學生，使學生仰慕你那扎實的專業知識和過硬的基本功，從而使學生喜歡你的音樂課。

四、幽默風趣、不斷激勵、激發興趣

前蘇聯著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默?！庇哪瑢σ魳菲鹱饔脝?？回答是肯定的。有，而且有很大的作用。幽默是一種很美的教學藝術形式，具有能夠引發喜悅，帶來歡樂的特性。有人曾經形象的說：“沒有幽默感的語言是一篇公文，沒有幽默感的人是一尊雕塑，沒有幽默感的家庭是一間旅店……”同樣的道理，沒有幽默感的老師也自然不可想象的。因此幽默的話語，好比一座橋梁，可縮短師生之間的距離，填平溝壑，融洽雙邊關系，激勵學生不斷的學習和進步。例如我在教學一年級《下蛋啰》一課時，上課時我先拿了一個玩具蛋，問同學們：“這是誰下的蛋??？”有的同學故意搞怪說：“是老師拿的，那就是老師下的唄！”我聽了沒有生氣反而高興的說：“這位同學真聰明，還知道老師有本事下蛋啊”接著我就故意模仿著母雞下蛋的動作、表情和聲音使了半天勁兒，把同學們逗得哈哈大笑起來。下來我說：“老師下到蛋了嗎？”同學們說：“沒有。”接著我又說：“看來老師可沒有這個本事，老師要有這個本事那所有的母雞就要下崗了?！闭f完同學們有哈哈大笑起來。接著我讓所有同學跟我一起做模仿母雞下蛋的動作、表情和聲音，剛才那位同學表演的很認真，很短的事件就完成了歌曲中難點部分的學習。整節課課堂氣氛熱烈，學生學習興趣濃厚，高質有效的完成了教學目標，給學生留下了深刻的印象。因此，適時幽默風趣的話語或動作，合適的評價和鼓勵，會給課堂增添無限的樂趣，增加學生學習興趣，給教學帶來事半功倍的效果。

結語

總之，興趣是最好的老師，學生對某些學科或學習活動產生了興趣，便有一種內在的、強有力的力量推動他自覺、積極的去學習。在音樂教學中，教師要積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。