高職高專數學教學中學生自主學習能力的培養

鄧禮君 瞿靜 魏婷

【摘 要】等數學是高職高專院校一門重要的基礎課程，它的基礎地位決定了它在自然科學、社會科學、工程技術等諸多領域中發揮愈來愈重要的作用，成為解決各學科和工程實踐實際問題的有利工具，對學生后繼課程的學習和思維素質的培養起著重要作用。課堂教學在引導學生在課堂學習知識的同時，運用一些學習方法，根據自己的興趣和需求有選擇、有目的地進行自主學習，可見，加強學生的數學自主學習能力的培養是數學教育工作者的使命。

【關鍵詞】高職高專；數學教學；自主學習；培養

一、數學自主學習的內涵

我國有學者認為：“自主學習指學習者能夠管理自己的學習行為，根據自己的情況確立學習目標、制定學習計劃、選擇學習方式、監控學習過程、監控學習計劃的實施以及學習技能的運用和發展，自我檢查評估，逐步發展”。而在國內外出現已經近一個世紀，但是由于研究者的理論立場和視角不同，對于自主學習的概念尚未形成一致的觀點。基于高職高專學生的特點，這里所說的數學自主學習主要是指學生在學校中自主學習，學生在教師的啟發、指導下，充分發揮自己的學習主體作用，在整個學習過程中對學習的各個方面，包括學習動機、學習方法和學習策略等做出主動的調節和控制，通過能動的創造性學習和探索活動，實現主體性發展的獨立學習過程。

二、培養學生數學自主學習能力的必要性

培養高職高專學生的自主學習能力是完全必要的。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師不應只是“傳道、授業、解惑”，更應該培養學生自主學習的能力。我在教學過程及與學生談話中發現大部分學生都缺乏這種能力。高職高專學生畢業后大多數進入企業或公司，企業對于人才的需求是多元化的，這就需要學生具備一定自主學習能力，以滿足社會對他們的需求。教學中往往忽視對學生學習積極性的調動和自主學習能力的培養，學生基本上處于被動的學習狀態，自主學習能力較差，沒有明確的學習目標和計劃，導致學習效果收效甚微。因而培養學生自主學習能力是當前高職高專數學教學改革的需要。

三、培養學生數學自主學習能力的途徑

（一）倡導自主學習理念，更新師生教與學的傳統觀念。

要培養學生的學習自主能力，首先教師要改變觀念，建立以學生為中心的課堂，讓學生自主學習，對自己的學習負責，把握自己的學習進程。同時教師應要求學生做到以下“三要”：一要轉變學習觀念和學習方式，積極主動參與學習活動，意識到學習是自己的事，自主構建知識和能力。二要有明確的學習目的和目標，這是學生內在的學習動力，也使學生能夠持續不斷地努力。三要制訂個性化學習計劃，掌握一定的學習策略。正確得當的學習計劃與策略是學習成功的有力保障，可收到事半功倍的效果。

（二）激發學習動機，培養學習興趣，創建自主學習環境

“興趣是最好的老師”，它可以喚起學生學習的動機，激發學生主動運用相應的策略進行學習的意識和積極性，進而激發學生更強的學習欲望。從某種意義上說，學生的學習興趣和學習的主動性主要取決與教師的教學模式。我認為，數學教師要改革課題教學模式，應做到以下幾點。（1）營造輕松、愉悅的課堂氣氛。輕松愉快的環境能使人情緒穩定，心情舒暢，使人的思維活動達到最佳興奮點。（2）在教學中靈活運用多種教學方法。例如，對極限、導數和積分等概念的教學，可采用啟發式的教學方法。首先提出問題產生的背景，接著引導學生積極思考問題，并帶著問題往下學習，激發學生的求知欲。（3）引進現代化教學手段。現代化教學手段引進課堂，可以加大課堂信息量，使教學過程直觀化、形象化、多樣化，從視覺、聽覺上激發了學生的學習興趣，為創新型人才的培養提供新的教學方式和教學環境。（4）開放數學實驗和鼓勵學生參加數學建模活動。數學實驗與建模是利用數學軟件對數學模型進行計算、演繹繪圖和優化等各項處理的實驗。讓學生體會數學在解決生活實際問題中表現出來的魅力，可以培養學生數學應用能力和創新能力，從而激發他們的數學學習興趣，促進數學自主學習能力的提高。

（三）明確學習目標

高職高專學生普遍沒有學習的計劃和目標，即使有的學生有明確目標，但在具體時間、內容的安排上相當隨意，沒有約束力，達不到預期目標。教師應指導學生根據自己能力水平制定切合實際的學習目標，列出合理的時間表，教會學生有效地安排自己的學習時間。明確了學習目標，學生知道“學什么”和“為什么學”，從根本上改變學習的態度，將他們的學習動機轉化為學習意愿，最大限度地調動學生的學習積極性。

（四）多種形式相結合，改革現有考試方式。

目前高等數學的考試方式比較單一，通常采用閉卷的形式。常常會引起學生死記硬背，套用公式等應試學習的現象，使學生以應付考試為目的，平時不認真學習，考前突擊復習，一旦考試過關就萬事大吉。這種情況不利于學生數學自主學習能力的提高和創新意識的培養。因此，針對高職高專學生數學學習的情況，可嘗試開卷與閉卷相結合，獨立完成與分組討論、撰寫學習心得、提交小論文相結合等多種形式的考試方式，去考查學生對高等數學知識的掌握情況和解決問題的能力。

四、結語

現在的社會是一個終身學習的社會。作為教師，有責任培養學生的自主學習能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎，使學生在踏上工作崗位后可以依靠自主學習所培養起來的能力，不斷地獲得新知識，適應信息化、學習化社會的要求。培養學生的數學自主學習能力必須貫穿于教學過程的各個環節，對于教師來說不但是一項重要的工作，而且是一項需要長期堅持的工作。使其在人才競爭日趨激烈的形勢下能適應社會的需要和變化，從而更好地生存和發展。

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