如何提高山區高三學生的政治主觀解題能力

駱少平

摘 要：教師在教學的過程中提高學生的解題能力是政治教學的重點內容，所以教師應該積極創新教學方法，將解題方法有效地滲透到日常的教學當中，從而提高學生的解題能力。根據政治教學內容，就如何提高學生的解題能力提出了有關策略，希望對教師在教學過程中有效滲透解題方法能夠有所幫助。

關鍵詞：政治主觀題；解題能力；解題思路

一、扎實基礎，提高對時政熱點的了解

老子曾經說過“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”，這句話向我們強調了基礎的重要性，所以教師在教學的時候應該注意扎實學生的基礎知識。針對這樣的情況，教師在教學過程中應該通過扎實學生基礎，提高學生對時政熱點敏感度的方式提高學生政治主觀解題能力。例如教師在教學《走進社會主義市場經濟》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“下面請同學們說一說什么是市場調節呢？”學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“計劃和市場是資源配置的兩種基本手段”，還有的學生說：“市場在資源配置中起決定性的經濟就是市場經濟，市場絕定資源配置是市場經濟的一般規律，主要通過價格的漲落以及供求的變化來調節”，這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們仔細聽下面的內容，有一段時間，蘋果的價格很高，于是一些果農為了使自己的蘋果能早點上市賣上好價錢，使用不該用的生長激素催熟蘋果。這些蘋果外面顏色鮮艷，但是果質很差，坑害了顧客，還有不少地方的農民砍掉其他果樹，改種蘋果，沒過幾年蘋果大量積壓，價格直線下降，甜蘋果變成了農民的傷心蘋果，這個內容中體現了什么問題？”學生一積極回答教師提出的問題：“這是市場調節帶來的弊端。”這樣學生能夠將時政熱點與政治內容進行有效的結合，從而提高政治主觀題的解題能力。教師在教學的過程中通過讓學生扎實基礎并了解時政熱點的方式積極創新政治教學方法，在無形中提高學生的解題能力。

二、歸納方法，提高閱讀能力

學生解題的過程中經常會出現由于不能有效提取問題中的內容，所以影響了解題能力的提高。針對這樣的情況，教師應該積極歸納總結政治的解題方法，從而提高學生的閱讀能力。教師歸納解題方法具體可以體現在以下幾個方面。

1.尋找關鍵詞

關鍵詞可以成為問題的題眼，從而起到事半功倍的效果。學生在進行主觀題解答的時候，經常會出現將政治生活中的有關內容與經濟生活中的有關內容混淆的問題，這樣問題的答案就會截然不同，所以教師這時就應該和學生說：“當問題中出現宏觀調控的時候就是經濟生活的有關內容，當出現政府經濟職能的時候就是政治生活的有關內容。”另外，學生在判斷對象的時候也經常會出現對象混淆的問題，這時教師就可以對學生說：“當回答政治生活有關問題的時候經常出現的主體有公民、國家和黨，當出現請用政府的有關內容進行回答的時候就不能用黨的知識。”這樣學生在解題的時候就能避免出現這樣的錯誤，從而提高解題的

能力。

2.查找側重點

不同的問題有不同的側重點，這個時候教師應該指導學生在問題中查找側重點，從而更好地解決問題。當問題中出現讓學生認識的時候大概可以從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個方面進行解答，但是在解答問題的時候不能將三個方面全都放在試卷上，這時教師就應該指導學生查找側重點，例如當問題中出現“請闡述政府的主要經濟職能是什么”的時候，教師對學生說：“這是讓我們闡述政府經濟職能的主要內容，所以我們主要說明是什么就可以。”當問題中出現“請你就世界文化多樣性的有關內容談談你的認識”時，教師對學生說：“當我們遇到這樣問題的時候就不能只談世界文化多樣性的含義，還要說一說世界文化多樣性的原因。”這樣能夠幫助學生正確地把握解題方向。

三、掌握解題方法，幫助學生理順解題思路

良好的解題方法能夠提高學生的解題能力，同時能夠讓學生更好地理清思路。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極向學生滲透有關的解題思路，具體可以體現在以下幾個方面：一是“是什么”題型，這時教師對學生說：“這種題型一般出現在經濟生活的問題當中，首先我們應該說一說數據變化的情況，然后分析數據變化的原因，最后說數據變化體現了什么樣的政治內容。”二是“為什么”題型，這時教師對學生說：“當我們處理這類問題的時候可以從兩個角度出發，一個是主觀因素，所謂主觀因素就是從自身的角度出發，還有一個是客觀因素，所謂客觀因素就是從外部環境中尋找出現這種問題的原因。”三是“怎么做”題型，這時教師對學生說：“當我們在解決這類題型的時候首先應該綜合考慮其中涉及的主體，不同的主體有不同的解決策略。”這樣能夠有效地提高學生解決主觀題的能力。

教師在教學的過程中通過扎實基礎，提高對時政熱點的了解、歸納方法，提高閱讀能力和掌握解題方法，幫助學生理順解題思路的方式，積極創新教學方法，這樣就能夠將主觀題的解決方法滲透到教學當中，從而提高學生的解題能力。

參考文獻：

[1]鄒秀平.發展性教育在高中政治教學中的實施[J].中小學教育，2014（5）.

[2]陳安花，劉正安.新課程理念下淺談高中思想政治課教學有效性研究[J].企業導報，2015（8）.

？誗編輯 郭小琴