如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

湯山

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對教師在教學(xué)的過程中積極創(chuàng)新教學(xué)方法給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂提出了有關(guān)策略，希望對教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體設(shè)備；高效課堂

一、充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過程中有效地使用多媒體設(shè)備能夠使書本上的知識更加直觀具體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，針對這樣的情況，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》時就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細觀看多媒體設(shè)備中播放的圖片，然后在觀看的過程中想一下這個空間幾何體有什么特點。”學(xué)生認真觀看圖片中的內(nèi)容，然后就教師提出的問題進行積極討論，有的學(xué)生說“這個幾何體有兩個面是互相平行的。”還有的學(xué)生說“其余各面都是四邊形。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師對同學(xué)們說的內(nèi)容進行補充，這個空間幾何體是棱柱，棱柱的結(jié)構(gòu)特點就是有兩個面是互相平行的、其余各面都是四邊形，每相鄰的兩個四邊形的公共邊互相平行。”這樣學(xué)生加深了對棱柱的認識。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看圖片內(nèi)容的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠給學(xué)生帶來直觀印象，還能讓學(xué)生提高自身的認識能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)被動接受知識的問題，這樣不僅會影響學(xué)生對知識的了解，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，一味地向?qū)W生灌輸知識內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能在一定程度上突出學(xué)生的主體地位。例如，在教學(xué)《空間點直線平面之間的位置關(guān)系》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進行有效分組，分別為一組和二組，然后教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)對空間中的直線與直線之間的關(guān)系進行討論。”一組學(xué)生就相交直線進行討論，有的學(xué)生說“兩條直線只有一個公共點。”還有的學(xué)生說“而且兩條直線是在同一個平面內(nèi)的。”二組學(xué)生就平行線的有關(guān)內(nèi)容進行討論，有的學(xué)生說“兩條直線平行沒有交點。”還有的學(xué)生說“而且兩條直線是在同一個平面內(nèi)的。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，大家在小組內(nèi)對同一個平面內(nèi)直線與直線的位置關(guān)系進行討論，那現(xiàn)在大家來想一下不在同一個平面內(nèi)的直線的位置關(guān)系是什么樣的呢？”學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，但是學(xué)生并沒有得出什么有效的結(jié)論，教師笑了笑對學(xué)生說：“下面老師給大家解答疑惑，不在一個平面中的直線叫做異面直線。”這樣學(xué)生在討論的過程中加深了對空間中直線與直線之間位置關(guān)系的理解。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容進行討論的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

三、充分使用生活化的教學(xué)方法，增強學(xué)生的代入感

生活化的教學(xué)方法能夠給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時教師在教學(xué)的過程中有效地使用生活化的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的認識能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用生活化的教學(xué)方法，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化的教學(xué)方法進行有效結(jié)合。例如，在教學(xué)《隨機事件的概率》時就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“我們在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)雖然天氣預(yù)報說明天會下雨，但是卻沒有下雨的情況，下面同學(xué)們能不能根據(jù)老師說的情況結(jié)合生活中的有關(guān)內(nèi)容說一說其他的情況。”學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說“我們投硬幣正面向上的情況就符合老師剛剛說的內(nèi)容。”還有的學(xué)生說“我們?nèi)ネ娲虬杏螒虻臅r候是否中靶就符合這樣的情況，因為我們可能中靶，也有可能不中靶。”這樣學(xué)生在結(jié)合實際生活的過程中加深了對隨機事件概率的理解。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的隨機事件進行回想的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，還能提高學(xué)生的認識能力。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位和充分使用生活化的教學(xué)方法，增強學(xué)生的代入感的方式積極對傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

參考文獻：

[1]《國家高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂組.《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的框架設(shè)想[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2002（2）.

[2]謝杰華，鄒娓.高等數(shù)學(xué)與新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對接的研究[J].南昌工程學(xué)院學(xué)報，2010（12）.

？誗編輯 趙飛飛