初中物理電學知識教學探索

羅今飛

摘 要：電學是初中物理教學中十分重要的一部分，所以，教師在教學的過程中應該積極完善電學的教學內容，轉變傳統的教學方法。根據學生的發展特點及電學的發展特點就如何開展電學教學提出了有關策略，希望對教師開展電學教學能夠有所幫助。

關鍵詞：初中物理；電學教學；學習興趣

一、充分利用實驗內容，激發學生的學習興趣

初中物理的知識十分抽象，所以如果教師在教學中還采用傳統的教學方法，就會讓學生在學習的過程中出現不能有效掌握學習內容的問題，另外還會影響學生在學習中的參與度。教師在教學電學知識的時候更是如此，所以，教師在教學電學知識的時候應該充分利用實驗，這樣能夠讓學生加深對知識的理解，同時學生在實踐的過程中能夠提高自身的動手能力。例如，教師在教學《電路連接的基本方式》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師給學生準備實驗需要的設備，然后將學生進行分組，并對學生說：“下面請同學們在小組內完成任務，在完成之后回答老師提出的問題。”學生這時表現出極大的興趣，這時教師接著說：“下面請同學們在小組內完成串聯和并聯電路的連接。”學生聽到教師安排的任務積極地動手實踐，有的學生在小組內負責整理電線，有的學生負責設備的擺放，還有的學生負責最后電路的檢查工作，學生在小組內分別完成了串聯電路的連接和并聯電路的連接，讓小燈泡在不同的電路中亮了起來。這時教師對學生說：“剛剛同學們完成得非常好，下面請同學們根據實驗的內容討論一下串聯電路和并聯電路有什么區別。”學生就教師提出的問題積極地進行討論，有的學生說：“串聯是頭尾相接，而且在串聯電路中開關控制整個電路上的小燈泡。”還有的學生說：“并聯是頭頭相接的，而且在并聯電路中開關只能控制自己線路上的小燈泡，不能控制其他線路上的小燈泡。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面老師對同學們說的內容進行補充，串聯電路中是電流相等，而并聯電路中是電壓相等，同學們可以通過實驗的方式對老師提出的問題進行驗證。”學生拿出電壓表和電流表，學生通過實驗發現教師提出的觀點是正確的。學生通過實驗對電路中的串聯和并聯的有關內容有所了解，這樣的教學方法不僅幫助學生加深對知識的了解，還讓學生在實踐的過程中鍛煉自己的動手能力，這樣能夠促進學生的全面發展。

二、利用圖像展示，加深學生對電學知識的了解

電學知識較為繁瑣，所以學生在學習的過程中經常會出現不能有效掌握知識內容的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中采用的教學方法落后，不能有效地提高學生的學習效率。針對這種情況，教師在教學的過程中應該積極利用圖像展示，這樣能夠給學生帶來直觀的印象，讓學生將抽象的電學知識轉變為具體形象、可操作的內容。例如，教師在教學《家庭電路》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師搜集家中家用電器的圖片，然后拿出一張小燈泡的圖片，并對學生說：“同學們知道這是什么嗎”，學生異口同聲地回答說“這是小燈泡。”教師笑著說：“剛剛同學們說得非常好，這就是我們在生活中經常會用到的小燈泡，但是同學們知道小燈泡的具體內容嗎？”學生紛紛搖了搖頭，教師指著小燈泡的燈絲說：“這是小燈泡的燈絲，同學們在生活中應該聽說過吧。”然后教師又用同樣的方法向學生介紹小燈泡的金屬柱、金屬殼、絕緣體和金屬接觸點的部分內容，這樣學生對自己身邊的物體有所了解，這時教師對學生說：“下面請同學們看一下這張圖片，并找一下圖片中的問題。”學生積極觀看教師播放的圖片，并就圖片的內容進行討論，有的學生說：“我覺得這張圖片中電路的問題主要出在那根電線的問題上，這樣可能會造成生活中常說的短路吧。”還有的學生說：“如果按照這樣的連接方式，在閉合開關的時候就相當于將電池直接接在了開關上，我覺得這樣小燈泡就會瞬間熄滅，影響小燈泡的正常發光”，這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，這種電路中的錯誤叫做短路，這樣就會讓小燈泡瞬間熄滅，短路就是導線將電源的正負極不通過用電器直接連接，導致短路，電源燒掉，我們可以通過這樣的方式檢查短路，拿電筆測量，如果你測量兩根線驗電筆都發光，則是短路了。”然后教師又給出幾張圖片讓學生辨別其中的短路，這樣學生在觀看圖片的過程中加深了對知識的了解，同時這樣的教學方法能夠有效提高學生的學習效率，讓學生在學習的過程中能夠最大限度地發揮自己的潛能。

總之，教師在教學的過程中通過充分利用實驗內容，激發學生的學習興趣，并且利用圖像展示，加深學生對電學知識的了解的方式積極轉變傳統的物理電學的教學方法，這樣能夠有效提高學生的學習效率，讓學生在學習的過程中加深對電學知識的了解。

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？誗編輯 溫雪蓮