初中生物課堂教學知識點記憶有效性的研究

雷雨合

摘 要：初中生物學科在我國越來越受到重視，我市把生物和地理科目放在初二作為中考的科目進行了考試，分值為60分，和道德與法治、歷史的分值一樣。作為生物科學的基礎學科——生物學卻在實際的教學和學習中遇到了種種困難。在課堂教學的過程中，將重點、難點、知識點歸納總結幫助學生運用歌訣記憶法、探索規律法有效記憶。

關鍵詞：初中生物；知識點；記憶；有效性；研究

生物科學是研究各種生命現象和生命活動規律的學科，是一門與我們人類關系十分密切的學科。它是農學、醫學、林學、環境科學等學科的基礎，對于我們人類來說非常重要。

近幾年來，隨著新課程改革的不斷深入，初中生物學科在我國越來越受到重視，我市把生物和地理科目放在初二作為中考的科目進行了考試，分值為60分，和思想道德、歷史的分值一樣。作為生物科學的基礎學科——生物學卻在實際的教學和學習中遇到了種種困難。初中生物的課程安排是初一、初二學習生物，初三的課程里沒有安排生物，升入高中后再繼續學習，這就使得整個生物學課程的學習出現了一個斷層。基于這樣的事實，作為一線的生物教師如何能在有限的時間內吸引學生的注意力組織教學；學生在課堂學習的過程中，將重點、難點、知識點歸納總結幫助學生有效記憶；激發學生的學習興趣讓學生在課后都能主動去回憶所學的知識成為一個難題。

現我就對初中生物課堂教學知識點有效記憶和大家一起分享幾個事例。

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是把生物知識編成便于記誦的詩歌、民謠、順口溜、快板等形式進行記憶的方法。在教七年級上冊《走進生物實驗室》這一課時，在教學顯微鏡的使用這一個知識點時我就采用了歌訣記憶法讓學生對于所教的知識進行了有效的記憶。

顯微鏡由機械部分和光學部分組成。機械部分分為：鏡座、鏡柱、鏡臂、鏡筒、轉換器、載物臺、準焦螺旋、遮光器。光學部分為：反光鏡、物鏡、目鏡。由于顯微鏡的構件比較多，使用起來需要注意的事項比較多，于是我就采用了讓人喜聞樂見、容易記憶的歌訣來讓學生對于這個知識點進行有效記憶。

歌訣為：能用低鏡勿用高，操作規程要記牢。禁手撫摸目物鏡，鏡紙擦拭效果好。勿亂轉焦轉換器，載物臺保潔干燥。取送鏡時輕拿放，握臂托座很重要。實驗完畢復原樣，送回原處保存好。

歌訣記憶法的好處是記憶時合轍押韻，朗朗上口，而且生動輕松，久久難忘，甚至于終身記憶。

二、探索規律法

在教學的過程中，有一些課文的知識點比較抽象，不易理解，更不容易記憶。針對這樣的知識點就要進行實驗探究，讓學生在動手實驗的探究中去掌握知識，有效地識記知識。

七年級上冊第四課《學習探究》就是教會學生怎樣動手實驗探究的課文。

科學探究是人類獲取科學知識、認識世界的重要途徑。探究的過程一般分為六個步驟：提出問題、作出假設、設計實驗、完成實驗、得出結論、表達與交流。這一知識點是本課的重點。本課還有兩個知識點：一是對照實驗，二是變量。這兩個是探究實驗中不可缺少的重要環節。

在探究實驗中，在研究一種條件對研究對象的影響時，要進行除了這種條件不同以外其他條件都相同的實驗，叫做對照實驗。如果與原實驗同時進行也被稱為對照組。

為了研究某一因素是否對所研究的事物有影響，使得對照實驗與原實驗其他因素都相同，只有這個因素不同，這個因素被稱為變量。

針對于這樣抽象的概念，在實驗的過程中老師要對學生詳細地解釋，那怎樣才能把這樣的知識點讓學生有效地記憶呢？我們就要在學生動手的試驗中探索出知識點的規律來。

這兩個知識點的規律為：在科學探究實驗中，控制實驗中的變量和設計對照實驗是探究成功的關鍵。兩組實驗中一個為實驗組，一個為對照組，用實驗變量進行處理的就是實驗組，沒有處理的就是對照組（有些是進行另外的處理，也是對照組），以此來確定實驗結果只是由單一變量引起的。

三、比較記憶法

比較記憶法就是把不同的知識材料，特別是容易混淆的知識進行對比分析，弄清知識之間的區別和聯系進行記憶的方法。比較記憶在生物學習中也經常使用，并且往往和表格法結合起來運用。例如，七年級上冊第三章第六節被子植物的雙子葉植物和單子葉植物種子的結構和功能有很大的異同，這時我們可以采用比較記憶法。課本以玉米種子和菜豆種子為例，他們都有子葉，菜豆種子的子葉是貯存營養物質，玉米種子的子葉是將胚乳里的營養物質轉運給胚芽、胚軸、胚根；再如八年級上冊的光合作用和呼吸作用是兩個完全相反的過程，它們的原料、產物、反應式等也可以采用比較記憶法。通過比較，就能抓住重點，理清線索，增強記憶。

四、表格記憶法

表格記憶法就是把零散的知識集中起來，將相關知識的各要素用表格的形式列舉出來，便于區別和記憶。這些表格在課本的課文或當堂練里就有很多，例如，七年級上冊課文里第44頁比較風媒花和蟲媒花的表格；再如第109頁當堂練比較魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的主要特征的表格等。教師應該充分利用課本里的這些表格給學生記憶。

五、簡化記憶法

簡化記憶法就是找出要記憶的生物知識的關鍵字詞，或者用關鍵字詞概括某段文字的內容，然后把這些關鍵字詞按順序排列進行記憶。例如，在記憶制作臨時玻片標本的過程時，可以用“擦、滴、取、展期（或涂）、蓋、染、吸”這幾個關鍵字來進行簡化記憶。

生物有效記憶的方法還有很多，在此不再一一列舉，不過在教學時應該靈活運用，絕不能千篇一律，通過指導學生方法，讓他們以最便捷的方法理解、鞏固所學的知識，達到提高教學的效果。記憶不是階段性的，要持久，就要求重復記憶，對于已經記住的內容，過一段時間又需要再復習，才能鞏固成果。

參考文獻：

王忠群.淺談小學英語詞匯識記[J].課堂內外，2017（6）.

？誗編輯 李琴芳