淺談農(nóng)村初中數(shù)學學習存在的問題與教學對策

王巧

摘 要：隨著新課程標準的不斷推廣，數(shù)學教師也在探索新的教學理念和教學方法，面對農(nóng)村更加復(fù)雜的條件，消滅低分，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，是農(nóng)村數(shù)學教師必須面對的現(xiàn)實問題。參考了他人的研究結(jié)果，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)了一些體會。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學教學；教學對策

新課改對農(nóng)村初中數(shù)學教學提出了更高的要求，為了更好地提高本校的教學質(zhì)量，教師應(yīng)該更新自己的教學觀念，提高專業(yè)的知識素質(zhì)，從而提高學生學習數(shù)學的興趣，達到改善教學效果的目的。

一、農(nóng)村初中數(shù)學存在的突出問題

1.教師教學方式比較落后

新課改雖然已經(jīng)推行了較長時間，但是由于原有的教學方式根深蒂固，教師很難改變自己的教學方式，仍然采用灌輸式教學模式，使得數(shù)學課堂枯燥，跟不上新的教學形勢。同時，教師對學生的學習意志教育和學習方法指導(dǎo)不夠，不能體現(xiàn)學生的主體性，不能激發(fā)學生的主動性學習。除此之外，教師的角色沒有及時進行轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致教師對學生的學習效果評價不及時[1]。

2.學生缺乏學習興趣和學習信心

學生到了初中，學習內(nèi)容多，任務(wù)重，自由支配時間少。從小學數(shù)學到初中數(shù)學，內(nèi)容相對來說會更加抽象、嚴謹，學生在思維上很難轉(zhuǎn)變。同時，農(nóng)村學生大多為留守兒童，爺爺奶奶的驕縱使孩子無心學業(yè)，特別是對思維邏輯性較強的數(shù)學學生更無興趣。另外，學校對學生的評價主要依據(jù)的是學習成績，以分數(shù)作為評判的標準，對學校進行考核和衡量教師的教學水平，最終造成學生身心長期疲勞過度，厭學情緒滋生。特別是學困生，面對教師的批評、家長的訓斥、同學的嘲笑，更容易破罐子破摔，自暴自棄。

3.學生數(shù)學基礎(chǔ)和數(shù)學學習品質(zhì)問題

農(nóng)村地區(qū)的學生從小習慣了被動學習，進入初中后，還有很強的依賴心理，跟著老師轉(zhuǎn)，沒有掌握學習主動權(quán)。同時，由于教育發(fā)展水平的不平衡以及其他的一些原因，學生數(shù)學基礎(chǔ)差，靈活性差。還有一部分同學“自我感覺良好”，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習和訓練，導(dǎo)致考試的時候漏洞百出。

二、提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學效果的思考

1.加大培訓力度，加強對教師的專業(yè)化培養(yǎng)

通過校內(nèi)培訓或者與市區(qū)學校的合作培訓，提高教師的師德水平和教育教學能力。通過教學的專題研究、集體備課等多種形式，學習新課改的相關(guān)教育教學理論及成功的典型案例，使教師能夠更有效地掌握新課改教學的標準，改善教學效果，從而提高教學質(zhì)量。除了積極參與培訓外，教師本人也需要通過各種途徑學習，最常見的就是網(wǎng)上學習。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)新課改的各種資料及行業(yè)頂尖教師分享的經(jīng)驗很多，教師要通過學習來提高自己的專業(yè)素質(zhì)。同時也應(yīng)該不斷進行自我反思，提高教育教學效果。

2.激發(fā)學生學習興趣，熱愛學生

為了激發(fā)學生的學習興趣，應(yīng)該從以下三個方面來進行。第一，教師要愛學生。教師在教學中增加感情的投入，用愛心教化學生，從而拉近師生間的距離。第二，教師要注重創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。通過貼近學生實際生活的事情進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學生發(fā)現(xiàn)生活處處蘊藏著數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，使其積極主動、快樂地去學習。第三，農(nóng)村數(shù)學教師在教學的過程中要注重擴充課堂的知識層面。初中數(shù)學知識比較枯燥、抽象，因此教師除了教授課本中的基本內(nèi)容，還需要在課堂教學中加入一些與當堂知識有關(guān)的課外知識、新的教學方法，如有趣的小知識點、多媒體等。同時通過材料的補充來滿足不同學習層次學生的需求[2]。

3.基礎(chǔ)知識教學層層推進，彌補數(shù)學基礎(chǔ)缺陷

由于農(nóng)村各種客觀條件的限制，農(nóng)村初中學生所接觸的知識有局限性，導(dǎo)致初中學生知識面比較狹窄、見聞少、學習動手能力不強。同時，學生在數(shù)學學習的過程中習慣被動，不主動參與。在這種情況下，農(nóng)村初中數(shù)學教師更應(yīng)該平等對待班級中的每一個學生，特別是基礎(chǔ)較差的學生，在教學過程中積極地引導(dǎo)學生。如在解答問題的時候，不能單純地只是說出最后的結(jié)果，當學生回答不出的時候，要引導(dǎo)學生說出自己的想法，然后順著學生的思路去啟發(fā)學生思考、解決、歸納問題，從而變被動學習為主動

學習。

除此之外，對于基礎(chǔ)較差的學生必須加強練習以及練習的實時反饋。在農(nóng)村學校中，由于學生的基礎(chǔ)差，經(jīng)常實行題海戰(zhàn)術(shù)，學生需要經(jīng)過反復(fù)的練習才能掌握知識。因此，教師對于每次的作業(yè)、練習、測試中發(fā)現(xiàn)的問題要及時進行反饋、糾正。除了教師親自檢查外，還可以采取小組合作制，通過組長、副組長來輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)差的學生也可以做到堂堂清、周周清[3]。

總之，教學是一個長期的過程，搞好農(nóng)村初中數(shù)學教學是一個長期且艱巨的過程，需要全體教師積極鉆研。雖然農(nóng)村初中數(shù)學教學存在著各種各樣的問題，但我相信，在全體教師的努力下，農(nóng)村初中數(shù)學也可以走出一條光明的道路。

參考文獻：

[1]杜明科.新課改背景下提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學效果的思考[J].觀察與思考，2010（15）.

[2]謝長江.淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學教學質(zhì)量[J].職業(yè)教育，2015（3）.

[3]韋棠超.農(nóng)村初中學生數(shù)學學習存在的問題與教學對策[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（3）.

？誗編輯 趙飛飛