qq群輔助的案例教學法在老年護理學教學中的應用

李健　李春霞

【摘要】目的：評價qq群輔助的案例教學法在老年護理學教學中應用的效果。方法：抽取204名五年制護理專業中專段學生，隨機分為兩組，實驗組102人，采用qq群輔助的案例教學法，對照組102人，采用傳統教學方法。比較兩組學生理論考試成績和技能考核成績，采用問卷調查實驗組對教學方法的評價。結果：試驗組學生理論考試成績優于對照組（P<001）；且試驗組學生對該教學法評價良好。結論：qq群輔助的案例教學法在老年護理學教學中效果良好。

【關鍵詞】 qq群；案例教學法；老年護理學

【中圖分類號】G4241

【文獻標志碼】C

【文章編號】1005-0019（2018）06-167-02

引言

案例教學法是以典型事件為基礎所撰寫的真實或虛擬的情景，進行師生問答、討論等互動的教學過程，以達到學習者學習認知、技能目標要求的教學方法 [1]。案例教學法對學生學習的主動性和自覺性要求較高，通常需要學生在課前對案例就做出分析，才能課中討論和交流。QQ作為國內最為流行即時通信軟件，不僅可以進行實時或非實時的點對點交流，還可以發布圖片和公告，共享資源，并且qq家校群有布置、批改作業功能[2]。我們利用qq群的作業功能作為輔助，將案例教學法用于老年護理學課程中，把文字、聲音、圖形、動畫、視頻等多種元素融于案例教學中，取得了良好的教學效果。

1資料與方法

11一般資料選擇山東省萊陽衛生學校2014級護理專業中專段學生204人， 全部為女生， 年齡18 歲～20歲， 隨機分為對照組102人， 實驗組102人。《老年護理》安排在第5學期， 共39學時。教材采用人民衛生出版社出版的《老年護理學》。

12方法兩組教材、老師、考試內容相同， 對照組采用傳統的教學法， 實驗組采用qq群輔助的案例教學法。實驗組教學流程為：

121設計案例根據教學內容選擇合適的章節設計案例，主要取材于老年臨床護理的典型案例，基本原則為案例完整具有代表性、臨床表現具備客觀性、難易適度。案例以文本、圖片、視頻、微課等多種形式呈現。共設計10個案例。

122qq家校群的建立和使用①課程開始前教師建立qq家校群，實驗組全部學生加群；②上課前7天由教師把視頻案例以作業的形式發布到群中，指導學生查閱資料完成作業后提交，教師點評批改。③教師隨時在群中對學生進行指導和答疑。

123課堂案例教學課堂教學過程中再次呈現案例， 通過隨機提問檢驗學生對案例相關知識的掌握程度。

13觀察指標

131問卷調查課程結束后， 對實驗組學生發放問卷， 調查學生對本教學法的評價。共發放問卷102份， 當場收回有效問卷102份， 回收率100%。

132理論考核學期末對學生進行理論考核，實驗組和對照組采用相同試卷及評分標準，題型為選擇題、名詞解釋、簡答題和案例分析題、對兩組的期末考核成績進行統計學分析。

2結果

21理論考核試驗組學生理論考核成績高于對照組（P<005），見表1

22問卷調查

3討論

31提高了學習效率信息技術在教學中的應用已經從電腦端逐步向移動端發展，此類代表中最為典型的就是騰訊QQ、微信的應用。[3]老年護理學學時安排上偏少，完全利用課堂時間來進行案例教學，往往效果差強人意，而基于移動端的社交軟件的大規模應用，讓學生能利用好課堂外的碎片時間，提高學習效率。同時學生因為新的學習方式的刺激而對學習內容產生更大的興趣。本研究結果顯示：試驗組學生理論考試成績高于對照組（P<005），具有統計學意義。

32增進師生之間的感情，增強了職業認同感傳統多媒體教學實行人機對話，采用的是線形運行，師生交互少[4]，在qq群這個網絡平臺當中，學生為了完成案例任務，需要反復的和老師同學們溝通，形成良好的雙向溝通，從而增進了師生之間的感情。而學生與臨床護理教師間的交流有助其職業認同 [5]。

33提高了學生綜合分析能力和知識應用能力案例教學有助于激發學生的學習熱情，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生將理論知識應用到臨床實踐中的能力；同時可提高教師的創新能力、組織管理能力和業務素質，實現教學相長[6]。

參考文獻

[1]王青梅，趙革.國內外案例教學法研究綜述[J].寧波大學學報：教育科學版，2009，31（3）：7-11

[2]謝玉玲.簡論騰訊QQ在教育與教學中的應用[J].北京電力高等專科學校學報：社會科學版，2011，28（011）：191-192

[3]黃毅.信息技術在數學教學中的應用探索[J].教育現代化（電子版），2017（09）：0078-0078

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[5]曹曉翼，劉曉虹.護士職業認同及其干預策略的研究進展[J].中華護理雜志，2010，45（2）：181-183

[6]夏文穎，顧兵，黃珮珺，等.案例式教學在我國醫學教育中的應用進展[J].西北醫學教育，2011，19（5）：923-925