初中思想品德課案例教學

顧悅

【摘要】目前，我國的教育正處在不斷改革的階段，對于初中思想品德課程而言，要想適應時代的改變，一定要進行教學方法的創新，只有這樣，才能確保思想品德課程在初中教育中的地位不被動搖。

【關鍵詞】初中；思想品德課程；案例教學法

對于初中思想品德課程的教學來說，和其他課程存在著很大的區別，它具有較強的理論性，而且，對于剛剛步入初中的學生來說，思想品德課程是重要的思想和道德啟蒙途徑，對學生形成正確的人生觀、價值觀以及道德觀具有非常重要的意義。所以，教師在進行初中思想品德課程的教學時，一定要選擇適合的教學方法，而案例教學法不僅能夠將枯燥的課堂變的生動有趣，還能對學生的道德思維進行培養，是一項非常重要的教學方法。本文對案例教學法在初中思想品德課程中的應用進行了分析。

一、案例教學法的概述

1、案例教學法的概念

所謂的案例教學法，就是在課程教學中融入我們現實生活中或者是周圍常見的具體案例，在教師的指引下，學生們共同討論和研究，置身于案例情景中，認真分析問題、解決問題，從而完成教學任務。案例教學法的應用能夠將理論性的知識融入到實踐中，給學生帶來良好的教學體驗，從而鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的學習效率[1]。

2、案例教學法在初中思想品德課程中應用的意義

因為初中生的思想還不夠成熟，對于一些過于抽象和淺顯的問題不能充分的掌握和理解，案例教學法的應用能夠將抽象的知識變的更加具體，從而提高學生的學習能力。另外，案例教學法在初中思想品德課程中的應用還能加強學生分析社會現象的能力，并且提高學生合作探究和自主思考的意識，能夠在一定程度上促進學生之間的交流。

二、案例教學法在初中思想品德課程中的應用

1、案例的合理選擇

在進行初中思想品德課程的教學時，案例的合理選擇直接影響思想品德課程的教學質量，所以，教師在選擇或者是編制案例時，一定要進行充分的考慮，思考該案例是否適合用在本節課的教學中，能否激發學生的學習動力等[2]。另外，初中思想品德課程教學中的案例選擇還要遵循時事性和教育性，近年來的初中思想品德課程增加了一些關于時事熱點的內容，因此，教師在進行案例的選擇時，盡量選一些能夠反映出當時社會形勢的案例。比如，教師在進行江蘇人民出版社出版的初中思想品德課程八年級下冊第五單元《與法同行》中“神圣的憲法”一課的教學時，可以列舉“《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》中有違反憲法的規定”的案例，因為該《辦法》為了憲法的規定，所以要對該《辦法》進行修改，從而讓學生認識到憲法的神圣以及在我國的重要地位，從而充分掌握本節課的學習內容。

2、案例教學法中的問題設計

在初中思想品德課程的教學中，應用案例教學法最主要的目的就是讓學生對教材中的內容帶有疑問，經過案例教學法的應用使學生充分掌握教材中的知識，并且將教材中的理論知識應用到現實生活中。比如，教師在進行江蘇人民出版社出版的初中思想品德課程七年級上冊第一單元《自尊自信》中“天生我才必有用”一課的教學時，本節課的教學目標是要培養學生的自信心，認識到每個人都有自己獨特的優點。教師在設計案例教學所使用的問題時，要考慮到學生的學習特點，設計的問題要有價值性，并且將學生逐漸引入到本節課的學習中。首先，教師可以提問學生：你們知道天生我才必有用的含義么？你們具備什么別人不具備的能力？進而引入本節課的學習，之后教師可以引入喬丹的案例，喬丹小時候過的非常苦，但是他在籃球方面非常有天賦，經過自己地不懈努力，最終成為了世界矚目的人[3]。通過這個案例激勵學生，充分發揮自身的優勢，從而成為一個對社會有用的人才。

3、多媒體技術在案例教學法中的使用

在初中思想品德課程的教學中，可以將多媒體技術引進案例教學法中，從而集中學生的注意力，通過圖片、文字以及聲音等，將思想品德課程中的內容變的更加形象，激發學生的學習興趣，使案例教學法充分發揮重要的作用。比如，教師在進行江蘇人民出版社出版的初中思想品德課程八年級下冊第四單元《分清是非》中“面對誘惑，學會說“不””一課的教學時，可以在課堂中引進與陌生人交流學會說不的案例，而且在引入案例時可以通過多媒體技術制作相應的情境片段，以故事的形式加深學生對本節課知識的掌握力度，從而提高初中思想品德課程的教學質量。

三、結束語

綜上所述，良好的思想品德課程教育對初中生正確道德觀念的形成具有非常重要的意義，因此，在實際的教學過程中，一定要注重案例教學法的應用，積極引進先進的技術，只有這樣才能充分發揮出案例教學法的作用，切實提高初中思想品德課程的教學質量，使學生養成良好的道德思維和修養。

【參考文獻】

[1] 冷英杰. 探究案例教學法在初中思想品德教學中的運用[J]. 中國校外教育，2015，15：6.

[2] 趙金榮. 案例教學法在初中思想品德教學中的應用[J]. 才智，2015，24：140.