初中思想品德課運用時事熱點小結的原因與方法

雷雙明

摘 要：運用時事熱點進行課堂小結符合課程標準和現代教育學的要求，對更新教師的教育理念、調動學生的學習積極性、體現思想品德學科“三維一體”的一體性等有積極的意義。針對目前思品學科課堂小結教學方面存在的問題，對時事熱點課堂小結法的方法、時事熱點設計的原則、時事熱點總結的方法、注意事項等方面做了有益的探究。

關鍵詞：時事熱點；課堂小結；初中；思想品德

“首句標其目，卒章顯其志”（白居易），課堂小結是課堂教學的有機組成部分，是堅強有力、發人深思的“豹尾”，有助于教師充分調動學生學習的興趣，提高課堂效率。運用時事熱點進行課堂小結，以時事熱點為載體，向學生傳遞正能量，可以培養初中生社會主義核心價值觀。

一、原因

初中思想品德學科具有很強的時代性和現實性，它的教學內容要與現實生活緊密相連，而我們的教材往往滯后于生活，這就需要思品學科老師運用時事熱點教育資源進行教學，才能保持思品學科的教育力和生命力。

（一）理論支撐

《義務教育思想品德課程標準》指出：“思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展。”

2013年12月，中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“適應青少年身心特點和成長規律，深化未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，構建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系，創新中小學德育課和高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。”運用時事熱點課堂小結法，就是以時事熱點為載體向學生傳遞正能量，培養初中生的社會主義核心價

值觀。

現代教育學認為教育的根本目的是讓學生獲得更充分的發展，這種發展應當既有助于維系整個社會的發展，更有助于個體獲得自我發展、自我完善的動力和能力。時事熱點課堂小結法要求教師體現以生為本的理念，充分發揮學生的主動性，讓學生收集時事熱點來進行小結，這有利于學生自身素質的完善和能力的發展。

（二）意義

1.調動學生學習的積極性

初中生處于形象思維階段，有強烈的好奇心和求知欲，他們喜歡新鮮的事物，教師如果運用時事熱點來進行課堂小結，會讓教材上抽象枯燥的道理活起來，能增強學生學習的興趣，加深學生對教材的理解，從而提高時事熱點教學的實效性。

2.更新教師的教育理念

從目前初中思想品德時事熱點教學現狀來看，老師習慣于自己收集時事熱點，直接教給學生，學生只是被動地接受，不能激發學生的興趣，不能調動學生學習的主動性和積極性，造成學生時事熱點學習觀念淡化，效果較差，無法培養學生分析解決問題的能力，更談不上對學生進行良好道德品質的培養。對時事熱點課堂小結法進行研究，以學生為主體，讓學生去思考、分析、理解，目的是轉變目前教師時事熱點的教學理念。

3.提高課堂實效性

時事熱點課堂小結法要求教師在課堂小結時，要鼓勵學生自由說出對本節課的學習體會，學生對教材知識點的總結，是一節課教學的重點，如果師生能用時事熱點對教材知識進行升華，有利于學生鞏固教材知識，培養學生應用知識分析解決問題的能力，以提高課堂效率。

二、問題

1.不重視課堂小結環節的作用

一些教師很重視對課堂教學內容的教學，而對課堂小結環節不在意，有時間就做，沒時間就忽略不做，使課堂教學失去了完整性。

2.課堂小結方式落后

目前大多數初中思想品德教師的課堂小結采用知識點總結式，而且直接由教師來完成，忽視了學生的主體作用，無法體現以生為本的教學理念。

3.課堂小結缺乏思想升華

現實中不少思想品德教師在課堂小結中重視知識點的落實，而忽視了課堂小結的思想性，讓課堂小結失去其點睛之筆的作用。

三、原則與方法

1.選擇時事熱點的原則

（1）思想性原則

時事熱點課堂小結法是對教材知識的升華，向學生傳遞正能量，培養學生正確的人生觀和價值觀。

（2）簡約性原則

時事熱點課堂小結法是在新課結束后，課堂時間有限，要求學生在總結時要語言簡練，教師的點評也要簡明扼要。

（3）實效性原則

時事熱點課堂小結法要求將教學內容與時事熱點相聯系，對教材觀點進行總結提煉，幫助學生進一步鞏固和強化所學知識，更深刻理解教學內容，以提高課堂教學的實效性。

2.總結方法

（1）總結教材內容

時事熱點小結是在新課內容教學完成以后的教學環節，教師首先要引導學生對本節課的教材教學內容做簡練總結，這是時事熱點小結的知識儲備，也是將時事熱點與教材聯系的前提和基礎。

①教師可以以板書的方式將知識呈現給學生。

②教師可以提問讓學生回答教材知識點。

③教師可以先讓學生自己歸納教材知識點，再加以點評。

（2）呈現時事熱點

①由多媒體呈現時事熱點，讓學生有耳目一新的感覺，以充分激發其思考的積極性。

②教師營造寬松的思考氛圍。

③教師指導學生理解時事熱點，說出時事熱點說明的道理。

（3）準確聯系教材

①由學生思考、分析、理解教材內容與時事熱點的關系。

②教師指導學生認真思考設問，積極發表自己的看法。

總之，運用時事熱點進行課堂小結，是一個新的嘗試，只要精心選擇時事熱點，掌握適當的方法，就能達到突出教學重點、調動學生學習主動性和積極性、培養學生的理解能力、培養初中生社會主義核心價值觀、讓思想品德課充滿生命力的教學目標。

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？誗編輯 李博寧