淺議初中數學教學中如何有效地導入新課

項煌

摘 要：課題導入是學生對學習內容產生初步認識的重要方式，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，從而提高課題導入的有效性。根據學生的發展特點就如何有效地導入新課提出了有關策略，希望對教師有效地導入新課能夠有所幫助。

關鍵詞：初中數學；導入新課；教學用具

一、聯系生活導入新課

數學和生活有著密不可分的聯系，所以教師在教學的過程中應該積極抓住二者之間的聯系，將生活中的有關內容帶入對知識的講解當中，這樣不僅能夠提高學生對知識的認識，還能激發學生的學習興趣，讓學生能夠有效地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在導入新課的時候應該積極聯系實際生活，從而為學生營造熟悉、親切的氛圍。例如教師在教學《概率初算》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將硬幣發給每位學生，然后對學生說：“下面請同學們在小組內利用老師發的游戲硬幣看一看十次投擲當中有幾次是朝上的？”學生積極在小組內完成實踐操作，這時教師對學生說：“下面請每個小組派出代表說一說你們的結果吧。”一組學生說：“我們小組的結果是6次”，二組學生說：“我們小組的結果是5次”，三組學生說：“我們小組的結果是3次。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，那同學們知道為什么每次的結果都不一樣嗎？”學生認真思考教師提出的問題，有的學生說：“因為這是隨機的，所以每次出現的結果都是不一樣的”，還有的學生說：“這就好像我們過馬路的時候恰巧遇到紅燈一樣。”教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，這就是我們要學習的概率的有關內容。”這樣教師能夠有效地導入新課。教師在教學的過程中通過讓學生利用硬幣進行操作的方式將新課導入與實際生活進行有效的聯系，這樣不僅能夠提高學生對新課的認識，還能有效地激發學生的學習興趣。

二、充分使用直觀的教學用具

教師在教學的過程中經常會出現教學內容不夠直觀的問題，這樣不僅會影響學生對知識的認識，還影響了教師的新課導入。針對這樣的情況，教師在導入新課的時候應該充分使用直觀的教學用具，從而提高學生的直觀認識能力。例如教師在教學《三視圖》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“下面請同學利用課余時間動手制作5個正方體”，然后在上課的時候教師組織學生利用膠帶將手中的正方形粘在一起形成一個新的物體，這時教師讓學生從不同的角度觀看物體，然后對學生說：“請同學們仔細觀看新物體，并將自己觀看到的圖形畫在紙上。”在學生畫完之后，教師利用粉筆盒進行演示，這時教師對學生說：“這是我們今天要學習的三視圖的有關內容。”學生在觀看的過程中加深了對三視圖的了解，同時學生了解到了正視圖與側視圖之間的關系，這樣的課題導入不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上激發學生的學習興趣。教師在教學的過程中通過讓學生動手制作正方體進行觀看的方式充分使用教學用具，這樣不僅能夠讓學生對教學內容產生初步的認識，還能讓學生在動手的過程中訓練自身的觀察能力。

三、充分使用多媒體設備

教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠使教學內容更加直觀，同時能夠激發學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在進行新課導入的時候應該充分使用多媒體設備，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而實現更好地導入新課的目的。例如教師在教學《軸對稱圖形》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先利用多媒體設備向學生播放五角星、剪紙等圖片，然后對學生說：“同學們知道這些圖片是什么嗎？”學生異口同聲地回答說：“知道。”然后教師接著說：“那同學們知道這些圖片都有哪些特點嗎？”學生認真觀看圖片中的內容，然后就教師提出的問題進行積極的討論，有的學生說：“將圖片左右對折的話兩邊的圖形能夠剛好重合”，還有的學生說：“我覺得就好像中間有一條線剛好把它們從中間切開”，這時教師對學生說：“同學們說得很好，下面請同學們根據剛剛圖片中的內容想一想生活中還有哪些物體也是這樣的？”學生積極進行思考，有的學生說：“麥當勞的標志符合圖片中內容的特點”，還有的學生說：“教室前面的講臺也符合這樣的特點”，這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，這就是我們今天要學習的軸對稱的有關內容，剛剛大家在觀看圖片的時候對軸對稱圖形有了初步的認識，下面我們具體了解軸對稱圖形的有關內容”，這樣能夠有效地提高學生的認識能力，同時能夠有效地抓住學生的眼球。教師在教學的過程中通過讓學生觀看圖片內容的方式充分地使用多媒體設備，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能讓學生加深對知識的認識。

總之，教師在教學的過程中通過聯系生活導入新課、充分使用直觀的教學用具和充分使用多媒體設備的方式積極創新課題導入的方式，將創新的因素帶入對知識的講解當中。這樣不僅能夠讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中，還能激發學生的學習興趣。

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？誗編輯 郭小琴