關于中職美發與形象設計專業創新教學的探究

顏寧欣

【摘要】伴隨職業教育的逐漸深化，美發與形象設計專業儼然成為各中職院校教學的根本。而在社會經濟提高的狀態下，美發與形象設計市場對于人才的需求量更是達到前所未有的高峰。對此，本文以中職院校美發與形象設計專業為例，探討其創新教學的路徑，以供參考。

【關鍵詞】中職院校 美發與形象設計 創新教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0221-02

對于中職院校美發與形象設計專業而言，有效且合理的教學模式，能夠逐步提高學生美發能力、形象設計能力，以可靠的教學平臺，在增強學生基礎能力的前提下，加快其綜合能力的進步與發展。由此可知，做好專業課程的創新設計，是中職美發與形象設計專業不容忽視的重點，應引起教育者的高度重視。

一、中職院校美發與形象設計專業教學存在的問題

首先，教學內容過于滯后。目前，中職院校美發與形象設計專業教學中，常見教學內容滯后和課程銜接不合理等問題，使學生專業技能難以得到有效提高，更無法適應當前社會的復雜趨勢。甚至在部分院校中，由于未充分掌握市場需求，僅以自身為中心，導致學生現有技能無法滿足社會、用人單位的需求，降低就業率。

其次，教師專業性欠缺。美發與形象設計專業教學中，教師不僅應具備專業技能，還應具備較強的時尚眼光，否則難以迎合市場需求施行多元化教學課堂。然而，在實際調研中，發現中職院校教師普遍存在如下問題：以外聘為主導的專業教師，雖然實踐經驗較強、專業技能較為濃厚，但難以將其傳授給學生；現有教師專業技能較差，實踐經驗欠缺，無法滿足市場對于人才的需求。

最后，難以激發學生積極性。諸多中職院校學生基礎水平相對較差，且尚未養成良好的學習習慣，使之在學習積極性、學習興趣喪失的前提下，一味的選擇示范和演示性教學，則難以達到預期教學效果，更談不上對其綜合能力的培養。原因在于：美發與形象設計專業對學生專業技能要求較高，輔之較強的審美意識和審美能力的支撐，只有在持續學習和持續思考的條件下，方可適應市場變動，滿足就業需求。

二、中職院校美發與形象設計專業創新教學的路徑

（一）創新實踐教學

相較于其它專業來講，中職院校美發與形象設計專業教學，應適時迎合市場需求和變動趨勢，對自身教學模式予以創新優化，借助組隊協作的方式，輔之實踐研究法、實景同步法等多元化教學方式，逐步培養其實踐能力、探究能力，使其能夠在產生教學創新成果的基礎上，為社會發展創造條件。其一，實踐探究法。教師依據對教學任務的創設，鼓勵學生以自主劃分小組的方式，以實踐研究的角度，完成既定教學目標。該種教學模式的施行，既可提高學生互助能力和合作能力，還可強化其專業技巧，使其能夠對專業有著全新認知。其二，實景同步法。借助攝像機攝錄播放的功能，將優秀造型作品予以演示，以穩抓教學細節的方式，激發學生積極性，以便能夠提高課堂教學效果[1]。

（二）構建多元化教學資源庫

若要更好落實美發與形象設計專業教學模式的創新，則應依據教學內容、學生特點、實際情況等因素，構建多元化教學資源庫，以此在為學生創造學習條件的同時，滿足其多樣的學習需求。例如：中職院校可借助數字技術、現代信息技術間的融合，將專業資源上傳至教學平臺，以學生自主瀏覽和查閱的方式，不斷提高自身的專業技能。同時，該種教學模式的施行，還有助于學生創新意識的培養，使其能夠在潛移默化的角度，提高自身審美能力和操作能力，繼而實現專業型、綜合型人才的轉變[2]。

（三）融合時尚元素

時代的進步和發展，促使人們在審美領域的能力、意識持續提高，特別是對流行趨勢的推崇，更是達到新高度。對此，筆者建議中職院校美發與形象設計專業教師，應側重操作技能、流行操作間的銜接，使學生能夠在充分掌握自身優劣勢的同時，轉變自身想法，繼而在強化自身操作技能的同時，充分掌握流行趨勢和時尚元素。另外，教師更應借助行業內時裝發布會造型，鼓勵學生對下一階段的流行趨勢予以預估，繼而更好的體現在發型和妝容等層面。

三、結束語

綜上所述，國內中職院校教育正處于穩步上升的趨勢，特別是在美發與形象設計專業中，更是取得顯著成效。但美發行業發展相對較快，致使專業教學活動中仍存在諸多漏洞，如教學內容滯后、教師水平不足等。只有適時轉變現代化教學思想，融合多元化教學模式，方可在提高學生綜合能力與學習能力的前提下，滿足社會對于人才的需求。

參考文獻：

[1]張靜.推動中職美容美發與形象設計教學創新發展的措施分析[J].現代職業教育，2016（23）：94.

[2]郭迎迎.中職學校美發與形象設計專業建設和發展的思考[J].科技創新導報，2014（2）：217.