核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學(xué)策略探析

摘要：高中政治包含經(jīng)濟(jì)生活，政治生活，文化生活，生活與哲學(xué)四本必修課程，是一門跨越性較大，全面系統(tǒng)的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)具有重要意義。當(dāng)前政治教學(xué)要求老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要與時俱進(jìn)，在保留原有教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)下先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善政治課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會實(shí)際進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充，讓學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)積累中，培育學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識

高中課堂培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)是指老師通過對學(xué)生經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等相關(guān)知識的引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)積累政治知識，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展也隨之不斷進(jìn)步，故而，在高中政治教學(xué)中，培育學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)和道德行為習(xí)慣是一大主要問題。而在教學(xué)中我們要主抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，通過教學(xué)策略設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

一、 幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

有人說：“態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。”換言之，“態(tài)度決定一切。”態(tài)度是一個人對待一件事情的潛意識，它決定了你是否會認(rèn)真對待這件事情。尤其在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)習(xí)態(tài)度良好，學(xué)生所能了解的知識與獲得的能力會成倍的提高；但若是沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么學(xué)生根本不會花費(fèi)多少時間在學(xué)習(xí)上，也自然不會收獲良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，老師需要秉持良好的教學(xué)態(tài)度，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生有效了解高中政治必修內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講課時要富有激情，引導(dǎo)學(xué)生在高中政治課堂教學(xué)中了解到政治的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助其樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如在學(xué)習(xí)高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中的“生活與消費(fèi)”時，老師可以讓學(xué)生以小組為單位在上課之前對生活中的消費(fèi)記錄進(jìn)行收集，描述一下印象中的消費(fèi)是什么樣子的，對生活中的消費(fèi)進(jìn)行分類等等。在課堂教學(xué)中進(jìn)行分類展示，分組闡述，讓學(xué)生通過搜集生活中有關(guān)消費(fèi)的數(shù)據(jù)資料了解家庭的開支比例與經(jīng)濟(jì)狀況，通過對比分析，區(qū)別合理消費(fèi)與不合理消費(fèi)。并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的金錢觀教育，讓學(xué)生了解父母的辛苦付出，與父母互相監(jiān)督，勤儉節(jié)約，合理消費(fèi)。以教學(xué)前的預(yù)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生自主獲取知識的能力，幫助其將生活與政治學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，更好地理解學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察發(fā)展能力，讓學(xué)生通過教材預(yù)習(xí)樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 引用實(shí)際案例，重視問題引導(dǎo)

高中政治是橫跨經(jīng)濟(jì)、政治、文化與哲學(xué)，較為系統(tǒng)全面的一門學(xué)科，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時老師要注重教學(xué)的深度和廣度，將知識系統(tǒng)地教授給學(xué)生。“深度”是指老師對一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解的時候，要幫助學(xué)生由淺入深梳理知識脈絡(luò)，通過實(shí)際案例練習(xí)讓學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用；“廣度”則是指老師在對某一個方面進(jìn)行教學(xué)時，可以通過實(shí)例穿插教授一些其他方面的相關(guān)知識，讓學(xué)生能夠在其中了解各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系，利用多方面的分析探究，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時提高自己的思想道德素質(zhì)。所以老師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)例一定要能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有感而發(fā)，從中得到良好的思想品德教育。

例如在學(xué)習(xí)必修二《政治生活》中的“當(dāng)代國際社會”時，我們可以列舉很多實(shí)例。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師可以將“戰(zhàn)爭與和平”的理念作為本課重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在視頻網(wǎng)站中搜索關(guān)于戰(zhàn)亂國家的采訪視頻或是戰(zhàn)爭前線的記者轉(zhuǎn)播，讓學(xué)生了解我們的和平年代中依然有著戰(zhàn)亂與死亡。以交戰(zhàn)國家的國情與交戰(zhàn)原因切入，有句話說：“哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負(fù)重前行。”讓學(xué)生了解成長在這樣一個和平幸福的社會中，應(yīng)當(dāng)居安思危，珍惜當(dāng)下的生活。教學(xué)中要對我國的基本國情與綜合國力的發(fā)展情況進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生了解我國近年來在國際發(fā)展中取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

三、 拓展教材知識，培育核心素養(yǎng)

培育學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)不單單要通過教材內(nèi)容的教學(xué)，還要在此基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行補(bǔ)充延伸，以及監(jiān)督實(shí)踐。在課堂教學(xué)結(jié)束后，老師可以以理論為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，將教材內(nèi)容實(shí)體化，為學(xué)生布置相應(yīng)的社會實(shí)踐任務(wù)，將學(xué)科核心素養(yǎng)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)過“質(zhì)變和量變”后，我們可以了解到量變的累積會形成質(zhì)變，故而告誡我們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”老師可以以此為實(shí)踐任務(wù)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課后發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的一些問題，比如公眾場合亂扔垃圾，大聲喧嘩或是公交車上主動為不便的乘客讓座，讓學(xué)生針對這些問題進(jìn)行分類總結(jié)。以一些不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣為鑒，糾正自己日常行為的不足；以一些良好的行為舉止為效仿的榜樣，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。真正將課堂教育與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，讓思想品德教育能夠落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德行為習(xí)慣，從而促進(jìn)其政治核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

四、 注重練習(xí)在教學(xué)中的引導(dǎo)作用

在進(jìn)行過教材知識學(xué)習(xí)后，老師需要通過練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，而練習(xí)的過程既可以鞏固延伸教材內(nèi)容，又可以加深學(xué)生對思想道德的認(rèn)知。在教學(xué)中，老師需要增加練習(xí)題目在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的比例，并且練習(xí)題目設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主，從學(xué)生的角度出發(fā)，貼合學(xué)生生活進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，將思想政治核心素養(yǎng)貫穿始終。這樣，既可以提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識層面，又能夠在練習(xí)中進(jìn)一步提高道德修養(yǎng)。

例如在學(xué)過《生活與哲學(xué)》的“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”一課后，老師可以讓同學(xué)們分組討論，闡述自己如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在發(fā)言階段，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)雖然對平凡的職業(yè)沒有什么偏見，但大都覺得一個光鮮亮麗的職業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生的價(jià)值，在此基礎(chǔ)之上，老師可以讓家長帶著同學(xué)們對各行各業(yè)的從業(yè)者進(jìn)行了解與采訪。讓學(xué)生明白社會是由各種各樣的職業(yè)各種各樣的人組成的，離開哪一種職業(yè)都無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，職業(yè)沒有高低貴賤之分，真正能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生價(jià)值的社會精英從來都是甘于平凡，卻在平凡中創(chuàng)造不平凡。

結(jié)束語：政治核心素養(yǎng)的培育是提高學(xué)生思想品德素質(zhì)的重要途徑，但這是一個具體的過程，需要長時間的引導(dǎo)教育實(shí)踐，這就要求高中政治老師在平時的課堂教學(xué)中滲透德育，提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)，在課后督促學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動，將品德教育轉(zhuǎn)化為品德行為，提高學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳麗娟，福建省福清市，福建省福清第一中學(xué)。