翻轉課堂在高中語文教學中的應用

摘 要：現今教育改革不斷深入，社會對人才的需求而發生了一定的變化。現今社會需要全面發展型人才，學校在培養學生時就要多關注學生的綜合發展。而語文作為一門基礎學科，所用的又是我們的母語，在學生的綜合教育中占據著很重要的地位。語文不僅僅是一門學科，更是一門藝術，是學生學好其他學科的基礎，因為其直接影響到學生的理解能力。因此，學校更應該重視語文教學，并且在語文教學中嘗試采用新的教育模式來提高學生的成績。翻轉教學模式就是一種新型的教學模式，本文針對翻轉課堂在高中語文教學中的意義及應用策略兩方面進行了研究。

關鍵詞：翻轉課堂；高中語文教學；意義及應用策略

過去的傳統教學模式存在著一定的弊端，因此，現今大多數學校都在積極嘗試新型教學模式，以期望能夠對學生提高成績產生顯著效果。而翻轉模式在剛開始被提及時，就引起了教育界的激烈討論。因為翻轉課堂與傳統教學模式相比，對課堂的主體地位產生巨大的變化。翻轉課堂主張的是由老師提前編輯好下節課的課件，學生在課堂外對課件進行研究，在上課時與老師及同學溝通討論。這就相當于將學生當作了課堂的主體，與傳統教育模式中將老師當作課堂主體明顯不同。下面我們來研究翻轉課堂應用在高中語文教學中的意義。

一、 翻轉課堂應用在高中語文教學中的意義

（一） 減小學生差距，提高學生主動性

由于長期受應試教育的影響，高中語文教學在過去一直采用“一刀切”模式。對所有的學生采用完全相同的教育模式，而不去關注個體在學習中的問題所在。高中生普遍對語文采取一種無所謂態度，對語文的學習興趣也不高。學生往往會覺得語文是一門枯燥無味的學科，是一門無論如何努力，成績都很難取得大幅進步的學科。因此，高中生往往對語文的重視程度不夠。而采用翻轉課堂模式，就可以改變“一刀切”的狀況，而是針對不同的學生，進行不同的輔導。比如對一些基礎已經很扎實的學生，老師可以對他們進行相應的拔高練習；對于基礎較差的學生，老師可以先幫助他們掌握基礎知識，這樣各階層的學生都可以取得進步，減小學生之間的差距。學生差距減小后，學生的主動性也會隨之提高。

（二） 改變理論式教學模式，讓學生獲得更加真實的情感體會

過去的傳統式教學模式中，語文教學往往是老師生硬的直接開講，明確地告訴學生課文的修辭，作者的感情等，這種純理論式教學模式往往不能讓學生真正理解，大多數學生只能采取死記硬背的學習方式。而這種方式顯然是無法取得好成績的。采用翻轉課堂教學模式，使得學生能夠進行自主思考，在課堂上有學生進行講解，會激勵學生對課文進行研究。而在研究的過程中，學生就會自主進行思考，體會作者的感情及修辭的作用等。這種讓學生自主思考的方式顯然更有利于學生獲得真實的情感體驗，有利于他們學習語文。

（三） 有利于構建良好的師生關系

傳統式教學模式中，老師往往是課堂的主體，在上課時只有老師類似于灌輸式的講課，學生只有被動地接受。這種教學模式往往會讓學生感到無趣甚至厭煩。而采用翻轉課堂模式。學生成了課堂的主體，他們在課堂上擁有了發言權，自然就會提高學習語文的興趣。有了興趣進而就會提高學生的主動性，學生主動學習與被動學習產生的效果差距很大。除此之外，由于學生有了較強的課堂參與感，會進而與老師構建起良好的師生關系。學生與老師建立起良好的關系，才愿意將自己在學習過程中的問題主動告知老師，而老師也只有掌握了學生的學習情況，才能更好地進行教學工作。

通過上述論證我們了解到的翻轉課堂應用在高中語文教學中的意義，首先是可以提高學生的主動性，其次可以帶給學生更加真實的情感體驗，還可以存進學生與老師構建起良好的師生關系。接下來我們研究翻轉課堂應用在高中語文教學中的策略。

二、 翻轉課堂應用在高中語文教學中的策略

（一） 老師應熟練掌握PPT等基礎軟件的應用

上文中說到，翻轉課堂的主要特點之一，就是老師提前提供課件。因此，為了提供更好的課件，老師應熟練地掌握PPT等基礎的應用軟件，才能夠根據學生的需求制作出更加實用的課件。

（二） 老師應對教材進行深入研究

雖然翻轉課堂模式中學生成為了課堂的主體，但老師的作用依然十分重要，比如老師在制作課件時，需要向學生傳達出下堂課的預習重點及難點。這就需要老師首先對教材進行深入研究。只有老師掌握了教材，才能夠從學生的角度出發，制定出適合學生的預習方案及課件。

（三） 老師應注意在課堂上與學生進行積極互動及講評

雖說在翻轉課堂模式中，學生作為主講人，但仍需要老師的講評。因此，老師在課堂上要注意及時與學生進行互動及講評。當有學生講解存在偏差時，老師要及時講出他的錯誤并引導他改正；當有學生講解的很好時，老師也要不吝嗇自己的鼓勵。只有老師及時的講解才能更好地引導學生自主學習，深入研究課文，同樣，老師的鼓勵也可以激勵學生更加好學。

三、 總結

通過本文，我們了解了翻轉課堂應用在高中語文家學中的意義，調動學生積極性，給學生提供真實的情感感受及構建和諧的師生關系等。還談及了翻轉課堂應用在高中語文教學中的策略。第一，老師要掌握基本軟件的使用；第二，老師要深入研究教材；第三，老師應及時與學生進行互動及點評。總之，學生語文成績的提升，需要老師與學生的共同努力。

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作者簡介：

羅麗梅，廣西壯族自治區柳州市，柳州市民族高中。