如何提高高中數學的教學效率

婁黔

摘 要：學習效率的提升，對學科知識素養的提升有直接影響。高中數學授課過程中，課程授課者的授課方式、課程學習者的學習方式、班級學習氛圍等，都會對高中數學的教學效率產生影響，本文主要結合實際授課過程，提出提高高中數學教學效率的幾點策略。

關鍵詞：高中數學；教學效率；交流溝通

高中數學學科知識內容的學習，不僅對課程學習者的學科知識素養有重要影響，而且還影響學習者高考成績和其日后的成長與發展，在課程學習者的高中學習生涯中占據重要地位。高中數學實際授課過程中，課程授課者需要積極提升授課效率，課程學習者也需積極提升學習效率，以便促進自身學科知識素養快速提升。

一、 建立良好的高中數學學科學習習慣

良好的高中數學學科學習習慣的建立，是提升高中數學教學效率的有效途徑，一旦課程學習者建立起學科學習的良好習慣，不僅短期內學習者的學習效率和學習質量得到提升，而且在以后的很長一段時間內，學習者的學習效率和學習質量都能夠有所保證，所以說，該舉措的實施，對課程學習者的幫助是極大的。整個高中數學教學過程中，為了使課程學習者成功建立良好的學科學習習慣，主要需要做到以下幾點：一是，作為學科知識傳授者，課程講解者應教會學習者何為良好的學習習慣，以及如何形成良好的學科學習習慣，除了以上提及的引導活動之外，課程講解者還需起到監督作用，對課程學習者在形成良好學科學習習慣期間的學習表現進行監督和輔助；二是，課程學習者是整個高中數學課堂的主體，素質教育背景下，提倡課程學習者的主體地位，一切以課程學習者的需求為先，課程學習者為了建立良好的高中數學學科學習習慣，應加強自身的自律、自覺，主動地形成良好的學習習慣。

二、 強化課程學習者和教師之間的交流溝通

高中數學授課過程中，課程教學者和課程學習者兩者之間存在極為密切的聯系，課程教學者是學習者學科知識的傳授者、引導者，學習者是課程教學者工作任務的主要對象，兩者之間的關聯密不可分。實際授課過程中，課程講解者主要通過有限的課堂教學時間，將學科知識內容傳達給課程學習者，高中數學學科知識內容的學習，是課程學習者的重要組成部分，該階段的數學學科學習，不僅知識內容學習難度偏大，而且需要學習的學科知識內容量也偏多，這樣一種情形下，課程講解者的時間局限性更為強烈，在課堂授課過程中，不由自主地呈現其較為“嚴肅”的一面，對良好師生關系的建立產生不利影響。為提升高中數學的數學效率，應積極強化課程學習者和教師之間的交流溝通，和諧良好的師生關系的構建，能夠直接影響學科授課環節的順利與否，對課程學習者的學習效率也有重要影響。

三、 豐富學科授課活動，合理分配學習者的學習壓力

整個高中數學學習過程中，除了課程學習者的學習方法、課程授課者的授課方式、課程授課者和課程學習者之間的關系這幾種因素，課程學習者本身所能夠承受以及需要承受的學習壓力，也會對學習者的數學學習效率產生影響。為了提升高中數學的教學效率，課程授課者應積極豐富學科授課活動，促進學科授課活動多元化發展，增加其趣味性和多樣性，同時，對課程學習者的學習壓力進行科學合理的分配。學科授課活動的豐富，一方面是指學科授課形式的多樣化，另一方面是指學科授課內容的多樣化。多媒體授課方式在高中數學授課過程中的運用，是學科授課形式的多樣化，新穎的授課形式，能夠激發學習者的學習積極性，增加學習趣味。實際學習活動中，學習者的學習壓力，主要來自兩個方面：一是，學習內容的繁重；二是，學科知識內容的學習難度。為了合理分配學習者的學習壓力，課程授課者應將學科知識內容化繁為簡，盡可能地縮減學習者的學習任務。

四、 營造良好濃厚的學習氛圍

環境對一個人的成長有著極其重要的影響，在課程學習者的整個學習過程中，課程講解者應積極營造良好濃厚的學習氛圍，從而促進高中數學教學效率的提升。實際生活中，為了營造良好濃厚的學習氛圍，教師可以從以下幾點著手：一，班級學生彼此之間的和諧關系建立，和諧的人際交往關系，能夠使班級學生之間的交流溝通頻繁且友愛，同學之間的互幫互助，對于彼此之間的學科知識素養提升也有積極作用；二，課堂教學過程中，及時有效地對班級同學的表現進行鼓勵和表揚，使班級內部形成濃烈的競爭氛圍，能夠激發班級學生的上進心、學習積極性，提升其學科學習效率；三，實際課堂講解過程中，注意吸引學生的注意力，將班級學生的目光吸引到課堂講解活動中，課堂授課環節趣味性的提升，以及課堂授課環節良好秩序的維持，都能夠起到激發學生開展自主學習活動的作用，從而提升課程學習者的學科學習效率。

五、 結束語

綜上所述，高中數學實際授課環節，其教學效率的提升具有極其重要的現實意義。為了實現提升高中數學的教學效率這一目的，課程授課者應從自身的授課方式、授課理念等方面入手，通過有效策略的采取，實現自身的引導作用和監督作用，幫助課程學習者形成良好的學科學習習慣，同時使課程學習者具備科學合理的學科壓力；課程學習者應積極配合授課者的引導和監督，強化自身的自覺自律，在良好的學習氛圍中提升自身教學效率。

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作者簡介：

婁黔，貴州省貴陽市，貴州師范大學附屬中學。