探討合作學習在小學語文教學中的應用

謝曉蓉

摘要：小學語文教學中采取合作學習是為了更好的提升課堂教學有效性，而且增強學生彼此之間的團結性，激發他們學習的動力，促使學生能夠在合作學習過程中積極開動思維，完善課堂教學效果。文章簡要分析了小學語文教學中小組合作學習應用的必要性，闡述了具體的教學策略。

關鍵詞： 小學語文；合作學習；教學應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0093-01

隨著新課程的實施促使小學語文教學模式發生了極大的改變，這其中比較常見的模式當屬合作學習模式，合作學習在實際應用中顯現出極大的優勢性能，不僅能夠體現出互助性，更重要能夠讓學生在此過程中具有責任感，培養他們的合作理念，兼具集體主義意識，本文中主要分析了小組語文教學中合作學習模式的運用，然后提出具有針對性的解決措施。

1.合作學習模式運用能夠提升學生學習的積極性

現階段小組合作學習模式在小學語文教學中得到極為廣泛的應用，并且取得了相對較好的應用效果，學生的學習積極性得以調動起來，而且很多學生在合作學習過程中養成良好的探索與合作意識，這樣能夠促使學生彼此之間的關系得以不斷優化，從而培養學生具有極好的創新精神，并且具有敢于質疑的勇氣。小組合作學習過程中，學生在小組合作學習過程中能夠不斷的交流與溝通，促使彼此的友誼得以進步，師生之間的情感得以強化，繼而讓學生在課堂活動中具有濃厚的興趣，通過教學模式的創新與嘗試，讓教師的專業素養得以顯著提升，這極大程度促使語文教學的有效性能夠得到整體的提升。對于學生而言，小組合作學習模式可以最大限度鍛煉學生語言表達能力，掌握更多的學習方法，提升學生的創造力與思維能力。所以在未來的小學語文教學中，教師則需要采取科學的小學語文合作學習模式，提升學生在小學語文教學中的興趣與內在動力，繼而促使學生的學習積極性得以顯著提升與改善，不斷豐富他們的學習手段。

2.增強學生解決問題能力

根據調查研究顯示，小組合作學習模式在小學語文教學中的運用能夠極大的解決當前語文教學存在的弊端，而且學生的學習積極性能夠充分被調動起來。因而小學語文教學中運用合作學習模式是非常必要的，幫助學生能夠牢固記住所學知識，而當學生逐步養成這樣良好的學習習慣，合作學生對他們而言是學習的享受過程。此外，值得注意的是，在課下的閱讀室，或是圖書館，學生也能夠借助合作學習展開，不斷探索新的知識。例如：《珍珠泉》教學過程中，借助合作學習模式，通過分組布置學習任務，要求學生能夠熟練的閱讀課文，組員之間更好的交流在學習過程中遇到的問題，假設在小組之內不能完成知識的學習，可以通過組外求救的模式，如果遇到無法解決的問題，學生則可以向教師求救。借助合作學習模式，則必然能夠提升學生提問意識，強化學生彼此的合作，在班級內部養成良好的合作氛圍，這樣才能讓學生在相對舒適與健康的環境下更好的學好語文學科知識。

3.優化課堂閱讀教學的有效性

小學語文教學中閱讀教學是其中非常重要的組成部分，教師在閱讀教學過程中組織學生開展合作學習是教學的創新，并且能夠增加學生學習的積極性，更重要的是幫助學生更好的理解閱讀內容。合作學習在小學語文教學中的應用可謂是教學的一種全新的嘗試，對教學質量可以起到事半功倍的效用。合作學習實際應用過程中，教師則需要將學生分成不同的學習小組，學生在完成閱讀之后，可以自行將課文中不認識的字，或是生詞與無法理解的語句，將這些用筆標記，并且在合作學習過程中解決上述問題，學生能夠彼此交流，然后互相學習。在小組學習完成之后，組長負責記錄在討論過程中未能解決的問題，然后將其匯報給教師，教師在進行知識講解過程中，了解學生的薄弱環節，這樣在其講課過程中則需要突出重點。例如：《秋天的雨》教學過程中，教師組織學生以合作形式展開學習，并且在此過程中消化掉比較難懂的字，還有生詞與句子等等，然后要求學生將句子描寫的優美的句子劃出來，然后閱讀給其他學生，這樣能夠加深學生對課文知識的理解與認知，從而促使學生不斷累積新的知識，這能夠在很大程度上提升語文教學的有效性。

4.結語

總而言之，小學語文教學中合作學習模式的應用能夠最大限度增強學生的內在動力，幫助學生與教師構建良好的合作關系，更重要的是讓學生能夠在此過程中學到更多的學習方法，優化學生語文學科的學習效果，從而促使小學語文課堂教學的質量與效率得以顯著提升。

參考文獻：

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