基于人文教育理念的小學語文教學探討

惠學芬

摘要：當前，受到應試教育理念的影響，小學語文教學中人文教育理念落實不足，教師教育水平有待提升，難以實現好的教學效果。基于此，筆者認為：小學語文教師應當積極整合新課改理念，落實人文教育理念，充分發揮語文學科的"人文性"功能，全面提升小學語文教學效果，促進學生語文綜合素質提升。

關鍵詞： 小學語文；人性化教育；現狀；對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0066-01

新課程改革提出"知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀"的教育目標，明確了教師在課堂教學中，應當形成綜合化的教育理念，促進學生綜合素質的提升。在新課程改革背景下，"以學生為主體"的教育理念，強化了學生主觀能動性培養的意義。這就要求教師在小學語文的教學中，立足人文教育理念，貫徹落實以人文本的核心教育理念，強化語文課堂教學中"人"的因素，充分發揮學生在語文學習中的積極主動性，全面提升學生的綜合素質。然而，在當前的語文教育中，由于受到傳統教育理念的影響，小學語文的教學人文性缺失，嚴重影響了學生綜合素質提升。本文結合當前小學語文人文教育現狀，探討新課改下小學語文人文教育的有效性對策。

1.人文教育理念在小學語文教學中的現狀

當前，受到新課程改革理念的影響，小學語文的教學中，部分教師開始意識到素質教育的重要性，并在課堂教學中注意學生創新能力和實踐能力的培養，但是，一些教師在教學中，還是習慣性沿用傳統落后的應試教育模式，嚴重阻礙了小學語文教學的改革和發展。

1.1 農村小學語文人性化教育缺失。

當前，在很多農村地區，由于受到經濟發展水平的影響，農村地區的教育體制改革發展滯后。很多教師在課堂教學中，無論是課堂教學理念還是教學模式都缺乏創新，整個課堂教學死氣沉沉，教師并沒有關注學生的個性發展和主觀能動性的培養。農村地區小學語文人性化教育缺失，這是一個普遍的教學現狀。而這種人性化的缺失，和教師的人文素養低下有關。

1.2 教師難以應對各種改革潮流。

近年來，課堂教學改革的呼聲日益高漲。在教學改革的大潮之下，教學創新、教學改革已經成為了當前教師課堂教學中的主題。在這樣的大潮之下，很多教師面對應接不暇的教學改革體制，面對各種改革的呼聲，感到無比疲憊。教師不僅要進行課堂教學，還要注重課堂教學的改革和創新，還要進行教學研究，并且要有科研成果，教師的教學壓力和學習壓力較大。在這樣的教學壓力之下，很多教師在教學中，根本無暇顧及什么人性化教育，也甭談什么重視學生的主體地位或者說培養學生的主觀能動性了，小學語文人性化教育缺失，直接影響了學生學習效率的提升。

2.人文教育理念在小學語文教學中的運用對策

從根本上講，當前小學語文教師的教學改革不力，一個重要的因素在于教師在教學中，對教學改革持一種排斥的心理。因為很多教師已經習慣原有的教學模式，面對各種改革和創新，很多教師明顯不習慣，也不愿意接受這些教學理念。俗話說：師者，所以傳道授業解惑也，教師的職責和使命就是為了培養高素質的人才。因此，筆者認為：在新課程改革理念指導之下，教師在教學中，應當轉變自己的教學理念，重視素質教育，重視語文人性化教育，提高小學語文教學的效率。

2.1 構建融洽的師生關系。

在小學語文的教學中，要想實現人性化的語文教育目標，一個重要的前提是教師在教學過程中，要重視構建融洽的師生關系。這種融洽的師生關系，要求教師在教學中，不再高高在上，不再以一種絕對的權威壓制學生，而是以朋友的身份和學生友好相處，在確保課堂教學紀律的前提下，和學生之間形成良好的交流和互動關系。對于學生在課堂教學中提出的問題，教師要善于傾聽。對于學生對教師提出的意見，教師要勇于承認并且改進，從而實現教師和學生之間的良性交流，構建交流和互動的語文教學課堂，形成良好的師生關系，促進小學語文教學效率的不斷提升。

2.2 寬容對待每個學生，尊重后進生。

對于一個班級而言，"后進生"和"非后進生"往往都是共同存在的，并且是相互制約和相互影響的。在傳統的小學語文教學課堂上，很多教師都是喜歡學習成績優秀的學生，排斥學生成績較差的學生。因此，一些班級就會存在一個現象：整個課堂教學都是學習成績好的學生的天下，而一些成績差的學生，則往往都是配角，陪襯，在課堂教學中默默無聞，沒有誰會關注。甚至有些教師在教學中，對成績差的學生會持一種鄙視的心理。這樣的教學心理容易導致一個班級教學的兩級分化。在人性化的教學理念指導之下，教師在課堂教學中，應當持一顆寬容的心對待每一名學生，對于學習成績差的學生，應當尊重、鼓勵，引導后進生努力學習，實現一個班級的共同和和諧發展。

2.3 豐富語文教學模式，激發學生學習興趣。

對于小學語文的課堂教學而言，教師不應當再長期使用傳統落后的灌輸式教學模式。在課堂教學中，教師要通過教學模式和教學手段的創新，不斷豐富小學語文的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生學習的效率。例如，教師在課堂教學中，可以通過多媒體輔助教學的模式，創新小學語文的教學課堂，實現課堂教學效率的提升。此外，在課堂教學中，教師要重視學生的課堂主體地位，改變傳統學生被動接受知識的局面，激發學生的學習興趣，提高小學語文教學的效率。

總而言之，小學生正處于活潑好動的年齡階段。對于這個階段的教學而言，教師要善于結合學生的身心發展特點，尊重孩子的天性，在教學中實施人性化的教育，通過對學生的充分尊重和理解，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，全面提升小學語文教學的效率，實現素質教育的目標。本文中，筆者結合自身的小學語文教學實踐經驗，結合當前小學語文教學中人性化教育的現狀，探討在新課程改革背景之下小學語文人性化教育的有效性策略。

參考文獻：

[1] 金和德，姜永志.小學語文教學概論[M].長春：東北師大出版社，1999.

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