論小學(xué)語(yǔ)文自主性閱讀能力培養(yǎng)

盛日霞

摘要：近年來，隨著課改的發(fā)展，越來越要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，盡管教師的教學(xué)非常重要，但是也需要更好地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。教師要有新的教學(xué)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，思考和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。文章主要介紹在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

關(guān)鍵詞： 自主閱讀能力；小學(xué)語(yǔ)文；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0051-01

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅是要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是讓他們能夠在閱讀的過程中提高自己的文化底蘊(yùn)。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師在閱讀課堂中都是用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。不重視閱讀課程的教學(xué)，就是對(duì)閱讀教學(xué)的不重視，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也會(huì)不去重視閱讀學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該更好的去促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中存在著一些問題。首先，在閱讀教學(xué)中缺乏一定的針對(duì)性。就是在教學(xué)過程中對(duì)可以學(xué)生布置的閱讀作業(yè)都是相同的，這樣就不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且在閱讀作業(yè)中問題都是相同的，這樣也會(huì)使學(xué)生的思考模式發(fā)生定型。在這樣一個(gè)情況下，學(xué)生的閱讀能力是很難被提高的。而且在課堂中，課堂氛圍比較壓抑，在壓抑的課堂氛圍中不能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能夠積極主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在上課的時(shí)候才有會(huì)進(jìn)行閱讀，很少占用課外時(shí)間去培養(yǎng)自己的閱讀能力，因此就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀知識(shí)面非常的狹窄。而且在教學(xué)的過程中，教學(xué)對(duì)學(xué)生缺乏一定的耐心，不能夠慢慢地引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀中的知識(shí)。

2.培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀能力的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的時(shí)候，要想使學(xué)生更加深入的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，首先就需要提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師在教學(xué)的過程中可以通過各種有效的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如教師可以創(chuàng)設(shè)各種問題情境，可以給學(xué)生講關(guān)于閱讀的各種小故事，通過故事的形式來吸引學(xué)生的注意力，提高師生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)過程中，教師也需要對(duì)閱讀課程進(jìn)行有效的指導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以先從他們喜歡的動(dòng)畫片進(jìn)行入手，通過講故事的形式讓學(xué)生對(duì)閱讀課堂有一個(gè)了解。

2.2 營(yíng)造活躍的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀條件。

要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以用各種現(xiàn)代化的手段來活躍課堂氛圍。因此教師在教學(xué)過程中就可以有效地運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動(dòng)的圖畫視頻方式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂中能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)能力。在閱讀課程的教學(xué)中在學(xué)習(xí)某一課的知識(shí)時(shí)，教師可以尋找一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖片，也可以尋找一些音樂或者視頻，讓學(xué)生伴隨著音樂欣賞圖片，更好地融入到課堂當(dāng)中融入到文章中，對(duì)文章有更加深刻的了解。教師也可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，討論與自己興趣相關(guān)的內(nèi)容，這樣也能夠很好的活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展閱讀視野。

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，這樣也能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力，就需要教師在教學(xué)的過程中能夠更好地了解學(xué)生的閱讀特征和個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)這樣的創(chuàng)新能力，也能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。教師可以通過在一篇閱讀理解中提出發(fā)散性的問題，讓學(xué)生自己去思考，比如在課文的結(jié)尾可以讓學(xué)生自主發(fā)揮，給故事寫一個(gè)新的結(jié)尾。通過這樣的方式，更好促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步能夠培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

3.小結(jié)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期。教師在教學(xué)的過程中要通過各種各樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂之中營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，才能有助于學(xué)生在閱讀方面的學(xué)習(xí)，包括在未來的學(xué)習(xí)生活中都有助于學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何坤福.新課改下小學(xué)生語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀天下，2016（21）.

[2] 曹開連.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2016（Z1）.

[3] 沈紅，王毅.閱讀與悅讀一一談小學(xué)語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2013（12）.

[4] 周登峰.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013 （06）.