對品德與社會課程高效課堂的探索與體驗

周艷紅

摘要：品德與社會課程是一門具有很高的綜合性的課程，上好品德與社會課對提高學生的品德素養和綜合素質具有很重要的作用。作為品德學科的教師，應緊跟新課程改革的步伐，提高課堂教學效率，通過高效課堂提高學生的道德標準和綜合素質，這不僅對學生自身的發展有重要影響，對學校的德育工作也有很大的促動作用。

關鍵詞： 興趣培養；先學后教；高效課堂

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0042-01

若想體現品德與社會課程的重要價值，提高品德課堂的教學效率是重中之重，在教學中應從學生的興趣出發，體現學生的主體地位，體現先學后教的教學理念，設置豐富多彩的教學活動，打造高效課堂。

怎樣才能使品德與社會課堂教學更高效呢？下面談一談我個人粗淺的看法：

1.課前教師有準備的教，學生有準備的學

毛主席曾經說過"不打無準備之仗，方能立于不敗之地"。作為一名教師"不上無準備之課，方能打造高效課堂"，課前精心準備，課上才能胸有成竹。首先教師要認真鉆研教材，在不背離教學目標的前提下，可根據需要對教材的活動內容進行適當的取舍，可以結合學生實際、學校實際、社會生活實際，增加一些教學內容，使教學內容更豐富。再根據教材內容，制定出科學合理的教學目標和教學程序，使教學環環相扣，讓學生緊跟老師的思路，才能提高課堂教學的效率。

學生是學習的主體，學生有準備的學，對于學好一節課也十分關鍵，孩子不可能在沒有任何準備的情況下，就把平時生活中積累的東西，一下子提煉到課堂，這就需要學生在課前做好充分的準備，收集和課堂學習密切相關的信息。一般是在上完一節課后，收集下一節課的信息和資料；對于需要長時間收集、積累的信息，則要提前一段時間做好準備。收集信息的方法有很多，可以閱讀報刊、書籍；或者聽廣播、看電視；也可以參觀、調查、訪問、上網等等。只有這樣，才能為課堂學習提供強大的資源保證，每一個孩子都能自主的、有準備的學習。

2.課上活動豐富多彩，師生互動興趣盎然

課堂教學結構是否科學合理，教學活動是否生動有趣具有實效性，是課堂教學能否取得成功和高效的關鍵。

2.1 導入生動有趣，激發學生的求知欲望。

"良好的開端是成功的一半"，對于一節課來說導入環節至關重要，生動的導入能使學生從一開始就對新課內容產生興趣，迫不及待的參與課堂活動。導入的方式有很多，可以是猜謎語、講故事、聽音樂、看圖畫、看視頻等等，通過這樣巧妙地設置情境，就很容易激發學生的學習興趣，順利的進入對新知識的探索。

2.2 教學活動豐富多彩，創設良好的學習情境。

教師在上課時應根據教學主題和學生的實際情況選擇靈活多樣的方式進行教學，教學活動既要生動有趣又要有實效性，對于三至六年級的學生，可以為他們提供直觀可行的學習活動，如小組合作、情境表演、動手操作、小游戲等等，讓學生在興趣和快樂中積極參與學習活動。在教學中，教師還可以根據教學需要，巧用教學媒體，以學生的家庭生活、學校生活、社會生活為切入點，引入錄像、圖片、音樂等多媒體進行輔助教學，以直觀生動的畫面，給學生新奇、真實的感受，調動起學生對學習的濃厚興趣。

2.3 先學后教，讓學生成為課堂的主人。

品德與社會《課程標準》指出："教學要緊密聯系學生的生活實際和社會實際，充分發揮學生的主體地位。"豐富的社會知識，為我們提供了很大的教育空間，僅靠教師一點點的講授，是不能滿足學生的需求的，也是枯燥乏味的，所以我們要引導學生主動參與學習，讓學生成為教學活動的主體。教師在教學活動中，要充分給予學生自主學習的時間和空間，學生能學會的不需要老師去教，體現先學后教理念。"授人以魚，不如授人以漁"，學生不僅想學，而且會學，這樣的課堂才會更高效。

3.課后積極反思，"教然后而知困"

教學反思是教師進步的重要途徑，對教學效果的提高有著至關重要的作用。教師在每一節課結束后，都要進行深入的反思，分析課堂教學是否實現教學目標、教學活動是否科學合理，自己的教學方法是否適合學生、哪些環節需要改進、記錄教學中的困惑等等。發揚優點，彌補不足，為以后的課堂教學積累經驗。

總之，教育之道，任重而道遠，實現高效課堂有許多方法和途徑，需要我們不斷的探索和研究，教師在培養學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質，打造高效的小學品德與社會課堂。