高一物理教學(xué)之我探

摘 要：我校是縣城一中，近幾年由于上級(jí)要求做大做強(qiáng)高中教育事業(yè)，全校有教學(xué)班60個(gè)，學(xué)生人數(shù)多，每班60個(gè)學(xué)生，是典型的大班教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，高一年教師更需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教材的要求，盡快讓學(xué)生掌握高中物理的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：三級(jí)跳；轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)；閃光點(diǎn)；習(xí)慣；適應(yīng)；提高

由于初中和高中教材難度、教法要求不同，許多新生在高一物理科學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了高、初中“三級(jí)跳”問題，學(xué)生感覺到物理難、不好學(xué)。究其原因主要是：1. 教材內(nèi)容要求提高，已從初中的感性認(rèn)識(shí)上升到高中的理性認(rèn)識(shí)，特別是有些物理量從標(biāo)量到矢量的改變。2. 學(xué)生思維模式還處于從初中的形象思維到高中的抽象思維轉(zhuǎn)變中。因此，學(xué)生需要從簡單的知識(shí)再現(xiàn)過渡到能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；特別是矢量問題，需要引導(dǎo)學(xué)生從簡單的模仿到能運(yùn)用公式、定理問題的解決，提出問題。

因此，在開課初始的物理教學(xué)中，可以采取以下幾點(diǎn)做法：

一、 從易到難，循序漸進(jìn)

力學(xué)是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)，雖然“力”的定義在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但在教學(xué)中千萬不要只作簡單的處理，一帶而過。如：“力是物體間的相互作用”。要通過多舉例引導(dǎo)學(xué)生得出：1. 力的物質(zhì)性，力一定是發(fā)生在物體之間，沒有物體就不會(huì)產(chǎn)生力。2. 有力產(chǎn)生一定有施力物體和受力物體，單獨(dú)有施力物體而沒有受力物體或有受力物體而沒有施力物體是錯(cuò)誤的。3. 力的相互性：一個(gè)物體對另一個(gè)物體施力同時(shí)另一個(gè)物體也對這個(gè)物體施力，要特別強(qiáng)調(diào)力相互作用的同時(shí)性，深化對概念的理解，結(jié)合學(xué)生的初步認(rèn)識(shí)，順勢引導(dǎo)到力的矢量性問題。摩擦力是第一章的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生對于有無摩擦力和摩擦力方向經(jīng)常存在誤判。例如：“滑動(dòng)摩擦力總是與物體相對運(yùn)動(dòng)方向相反”，有些學(xué)生就容易把它簡單理解為與運(yùn)動(dòng)方向相反。為此，教師施教過程中要通過具體實(shí)例分析讓學(xué)生得出這樣的結(jié)論：“摩擦力方向不僅可能與物體運(yùn)動(dòng)方向相反，也有可能與物體運(yùn)動(dòng)方向同向，但一定與物體相對運(yùn)動(dòng)方向相反。”從而加深學(xué)生對“相對”兩個(gè)字的理解。總之，教學(xué)過程要從易到難，從具體到抽象，精雕細(xì)鑿，幫助學(xué)生加深對物理概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生縝密思維及解決問題的能力。

二、 依據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，因材施教

近幾年來，一方面由于高中規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)一年比一年多；另一方面，由于學(xué)生家庭、興趣愛好、初中基礎(chǔ)的差異性，生源素質(zhì)日益參差不齊，即使在同一層次的班級(jí)也相差較大。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異，科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和難度。

（一） 設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異

充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化和知識(shí)、認(rèn)知能力，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于一些新內(nèi)容或一些難度較大的作業(yè)，教師甚至可以事先給思路點(diǎn)撥或分析，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣可以避免學(xué)生在某些問題上鉆牛角尖，做無用功。再如：教師可以布置一些全班都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題作為課后作業(yè)。同時(shí)對一些還有學(xué)習(xí)余力的同學(xué)，教師可另外布置一些難度高一點(diǎn)的作業(yè)，但要精選，難度不宜過大，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

（二） 設(shè)計(jì)作業(yè)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握物理知識(shí)是一個(gè)逐步積累的過程，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)注意作業(yè)量及知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素，每個(gè)作業(yè)涉及知識(shí)點(diǎn)不宜過多，最好不要有兩個(gè)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，過多會(huì)增加學(xué)生的難度。作業(yè)是手段便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)知識(shí)，要注意由點(diǎn)到面，一開始讓學(xué)生有所了解，經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉以及相關(guān)知識(shí)的積累后，再深入理解，適時(shí)地加以概括和總結(jié)。讓學(xué)生對知識(shí)的理解有一個(gè)“螺旋似”上升的過程。

總之，在實(shí)際教學(xué)中，需要教師既了解學(xué)生的物理的基礎(chǔ)，更要搭建一個(gè)銜接初中到高中的“臺(tái)階”。實(shí)踐證明，學(xué)生成績的獲得，不僅需要學(xué)生主動(dòng)配合學(xué)生教師的教學(xué)工作，更需要老師的熱情關(guān)注和辛勤指導(dǎo)。

三、 要善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

對學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的多種多樣的問題，教師可以與學(xué)生面對面解難釋疑。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，很多情況下會(huì)感覺沒有自信，怕提問題，被同學(xué)笑話，教師要鼓勵(lì)這些學(xué)生多提問題，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，降低作業(yè)難度，增加一些基礎(chǔ)題和輔助練習(xí)，對他們的不足之處要耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，不諷刺奚落，同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開進(jìn)行表揚(yáng)，這樣也可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對于素質(zhì)好，解題能力強(qiáng)的同學(xué)是越夸越有勁。教師針對個(gè)別學(xué)生的問題有針對性地解答，不僅能了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，及時(shí)反饋知識(shí)掌握的情況，使教學(xué)活動(dòng)更貼近于學(xué)生，同時(shí)也培養(yǎng)了師生之間的感情，使學(xué)生倍感老師對于自己的重視和關(guān)心，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立起學(xué)好功課的自信心。“三分鼓勵(lì)，七分打拼”。總之，教師要針對不同學(xué)生情況，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，使其主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)能百尺竿頭，更進(jìn)一步。

四、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“好的習(xí)慣是成功的一半。”好習(xí)慣不一定會(huì)成功，但成功一定離不開好的習(xí)慣。通過多年教學(xué)觀察，絕大部分后進(jìn)生并不是本身智力問題，而是沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此好習(xí)慣對于剛升入高中的新生當(dāng)然更加重要。好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，它需要學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志，需要學(xué)生家長對子女的督促，更需要教師的精心指導(dǎo)和培養(yǎng)。

作為子女的第一位啟蒙老師有責(zé)任督促子女在家養(yǎng)成良好習(xí)慣，防止學(xué)生在家或在外沉迷網(wǎng)絡(luò)、電視，以致荒廢學(xué)業(yè)，特別是有些是留守學(xué)生或家在鄉(xiāng)下住宿在學(xué)校的學(xué)生，更容易出現(xiàn)上述情況。為此教師或班主任在開學(xué)初有必要與家長及時(shí)聯(lián)系、溝通，做好學(xué)生思想工作，以防學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成沉迷網(wǎng)絡(luò)、電視的壞習(xí)慣，因此有必要加強(qiáng)家校聯(lián)系。

高一新生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的一些困難和不適應(yīng)現(xiàn)象，需要學(xué)生和老師共同去克服。學(xué)生成績的取得需要學(xué)生本人的努力，更需要教師細(xì)心的指導(dǎo)和呵護(hù)，只要師生共同努力，相信一定能夠取得良好的教學(xué)效果。以上是本人從事高一物理教學(xué)工作的幾點(diǎn)探索。當(dāng)然，物理教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而把物理教學(xué)提高到新的層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]物理教師培訓(xùn)手冊.

[2]物理學(xué)科教學(xué)要求.

作者簡介：

李圣溪，福建省漳州市，平和一中。