初中體育教學如何引入信息化

摘 要：當今的社會是信息化社會，學生對新興科技都有著極大的好奇和興趣。在課堂教學中利用信息技術已經成為改善課堂教學模式的重要途徑。體育教學同樣離不開信息化，利用多媒體教學進行體育教學活動，同樣能收到良好的教學效果。

關鍵詞：初中體育；信息化；策略

隨著體育教學改革的逐漸深入，已經基本形成了信息化的體育教學模式。在體育教學中，體育課保持著其他學科信息化教學過程中的諸多優點，同時也存在著體育教學的特殊性。由于學科特點和實際教學過程中表現出來的切身體驗性和趣味性等特點，信息化手段的運用對于增強師生之間的交流與合作，方便體育運動技能更好的習得起著重要作用。從教學的實際情況來看，將信息化教學與傳統教學相比較，信息化教學能不斷完善教學過程中存在的問題，諸如難度動作的教學、示范的直觀性等，有利于發揮信息化在教學上的優勢。

一、 信息化教學模式有效性的特征

信息化教學模式的轉型意味著大數據時代基于數據庫的數據鏈條已經滲透到信息化教學的各個層面，對信息化教學的教學能力提出了更為迫切的要求。一是內容有趣。作為體育教師，要善于根據教學內容激發學生的學習熱情，讓學生領會到學習體育的樂趣。利用生活中常見的游戲來激發學生的興趣，讓學生主動進行學習，發展學生的能力。二是形式新穎。單一的教育教學方法往往會造成學生學習熱情的淡化，而根據不同的教學內容、不同的教學對象、不同的教學內容，采取靈活多樣的教學形式。三是課程巧妙。學生對于新知識的習得是一個循序漸進的過程。教師應該充分利用自身既有的知識，讓學生溫故而知新。因為起初教師已經對于相關問題進行了研究，所以對教師改變后的聯想，學生自然會及時跟進，并得出相應的結論。在這一點上，要體現出教師與學生同步的思考過程，教師應該掌握信息的“火候”，讓知識習得自然到位。四是貼近現實。對于學生而言，這些能力的培養本身具有一定的難度。由此，教師必須善于發揮理論聯系實際的作用，不斷提高學生的理解力和解決實際問題的能力。這樣的問題設置相對而言就很貼近學生的學習生活，教師也能較順利地完成教學任務和目標，真正提高了教師的教學效率和學生的學習效率。

二、 信息化的內容

（一） 教學內容媒體化

在體育教學中應用多媒體技術，特別是超媒體技術，可以使相應的教學內容媒體化，內容將以結構化、數字化、動態化、形象化等各種形式呈現給學生。特別是在運動技術動作的教學時，利用多媒體技術進行演示時，不僅能夠將整個動作給學生以直觀的感受，規范、完美的示范，而且還能夠將技術動作的演示速度根據實際的需要進行調整和控制，利于突出教學重點和難點，有利于簡化繁瑣的教學過程，提高體育教學的效果。

（二） 教學資源豐富化

體育因起源于軍事、宗教、社會生產勞動等多個文化母體，其教學資源非常豐富，而教科書上能承載的和教師所掌握的只是有限的一部分，很難滿足學生體育學習的需求。如果利用網上包括教育網站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件、新聞組等許多不同類型的教育資源，將可以擴大體育教學內容的選擇范圍。在豐富的網上教學資源中，體育教師可以通過各種途徑和渠道對其進行選擇性地利用，根據學生的需求，將其適當地加工成為體育教學內容，能極大程度地滿足學生的需求。

（三） 教學環境虛擬化

教學信息化的一個重要特征是教學環境的虛擬化。娛樂是體育的一個基本功能，在教學過程中，體育教師可以設置虛擬的教學環境，進行體育與健康知識的教育，使學生在充滿快樂的環境中獲得知識。虛擬的教學環境，能在很大的程度上脫離時間與空間的限制，還可以擴大了教學活動的范圍和時間。

三、 信息化的策略

（一） 形成信息化的體育教學理念

信息環境下的教學是與傳統教學相對的一種現代教學表現形態，它重視現代信息技術，如現代互聯網技術、計算機技術、多媒體技術、遠程通訊技術等在教學中的作用，充分利用現代教育技術手段和現代教學方法，調動多種教學媒體和信息資源，構建良好的教學與學習環境，并在教師的組織和指導下，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，使學生能夠真正成為知識、信息的主動建構者，從而達到良好的教學效果。信息化環境下體育教師需要轉變的理念主要有教學主體的變化、教師的角色變化，以及對信息技術的正確認識。信息技術與體育教學整合的關鍵不是如何使用信息技術，而是根據不同階段體育教學的需要，選擇更適合培養學生能力的教學媒體與教學方法。

（二） 根據學生興趣進行選課

想要充分調動學生學習的動力，需要學生對學習的內容感興趣，以往傳統教學中往往是教師規定教學內容，學生沒有任何權力干涉，這嚴重影響了學生的學習動力。信息化時代背景下，學生可以在網絡系統中選擇自己喜愛的課程，課程內容多種多樣，不僅包含傳統的籃球、足球、田徑、羽毛球等內容，還包括新興起的健美操、跆拳道、游泳等課程選擇，不同學生的興趣基本都可以得到滿足。同時，在學生選課期間，網絡上的課程介紹也能幫助學生充分了解其教學內容，體育項目如何進行教學，參加以后能夠取得怎樣的效果，學生在上課之前都能掌握。

（三） 優化教學內容

現代信息技術的出現和現代教育媒體在體育教學中的應用，使得體育教學內容呈現出新的特征：（1）表現形態的多媒體化。在信息化環境下，可以用文本、圖像、聲音、動畫、視頻，以及模擬三維景象等形式來呈現體育內容，尤其是將體育運動基本知識、技能等知識形象生動地表現出來。（2）處理數字化。信息化環境下，可以將文本、圖像、動畫、視頻等教學內容由模擬信號轉換為數字信號，其可靠性更高，更容易儲存與處理。（3）傳輸網絡化。信息化的教學內容可以通過網絡實現遠距離傳輸與共享，學習者可以通過計算機和移動終端聯網獲取自己所需要的信息資源。（4）超媒體線性組織。信息化環境下，教學內容采用超媒體技術構建，支持文本、音頻、視頻、圖像、動畫等多媒體信息，并采用網狀結構非線性地組織、管理信息的超文本方式，對教學信息進行有效組織，適合人腦的認識思維方式，也有利于有效地組織教學信息，促進知識和技能的遷移，從而促進學生體育學習的有效進行，同時又可以為不同學習內容和運動技能之間的遷移和滲透提供基礎。

總之，對于教學信息化的研究，將有助于深入了解和全面把握影響教學有效性的因素，幫助我們掌握信息化教學規律，更好地把現代信息技術應用于教學實踐，推動教育信息化的發展，因此進一步加強對其的研究非常有必要。

作者簡介：

黃一卿，貴州省安順市，貴州省安順市西秀區蔡官鎮蔡官初級中學。