如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣

摘 要：隨著教育改革的不斷發展，小學語文的教學要求越來越高。如何在教學中將學生學習的興趣有效的激發出來是語文教師需要思考的問題。小學生的年齡特點決定了他們容易對新鮮的事物產生興趣，只有帶著興趣去學習才能夠感受到學習的快樂。在教學中有效激發學生的興趣不但可以促進學生學習成績的提高，還可以讓教師收獲理想的教學效果。本文首先簡要分析了在小學語文的課堂上激發學生的興趣的重要意義，然后分析了目前小學語文的課堂中存在的問題，最后對如何通過多種方式將學生的興趣激發出來提出了幾點策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；學習興趣；激發

一、 前言

目前，許多小學語文的課堂呈現出的都是枯燥無趣的狀態，學生學習語文只是為了提高考試成績，而不是真的對語文課有興趣。小學生的年齡特點決定了他們大多活潑好動，容易對新鮮的失去產生好奇心，但是他們集中注意力的時間是有限的。因此，教師在教學的過程中要采取多種方法吸引小學生的興趣，從而將語文課堂的教學效率提高上來。

二、 在小學語文教學中激發學生的學習興趣的重要意義

小學生的年齡尚小，他們天性愛玩，注意力集中的時間有限，對事物的認知也停留在很淺的層次，而且由于缺乏生活閱歷，小學生在理解一些語文文章時存在著一定的難度。在目前的教學中，許多教師過多注重學生的考試成績，在教學方法上仍然很死板，這就導致了許多學生對語文課的學習沒有多少興趣，在思維方式和學習能力上也得不到鍛煉。只有在教學中激發學生的興趣，才能夠讓他們主動去參與課堂活動，改變他們對語文課的態度。使他們不但能在課堂上學到知識，還能夠鍛煉思維，開拓能力，從而提升語文教學的質量。

三、 小學語文教學中存在的問題

（一） 教師教學觀念陳舊

由于受到傳統教學觀念的長期影響，教師在課堂上仍然沿用著教師整堂課講解，學生被動接受的教學方式，在整個課堂活動中，師生之間很少有互動的機會。這就導致了學生沒有機會進行思考，能力也得不到鍛煉，反而會對語文課堂產生厭煩的心理，影響語文教學的效果。這樣的教學方式教師付出了勞動，然而學生并沒有達到很好的學習效果，這對課堂教學的效率是十分不利的。

（二） 學生學習興趣不濃

語文學科的特點決定了學生需要進行大量的記憶和背誦的練習，再加上教師填鴨式的教學方式很容易讓學生失去學習的興趣。教師一在課堂上布置背誦、默寫等任務時，學生就會產生一種抵觸的心理。這種心理上的抗拒非常不利于語文教學的開展。

四、 在小學語文教學中激發學生的學習興趣的策略

（一） 創設帶有趣味性的教學情境

傳統的教學模式比較單一，學生不容易一直將注意力集中在教師所講的內容上。小學生的年齡特點是教師在設計教學方案是需要考慮的問題。在教學中，教師需要首先對教學目標和教學內容有明確的認知。根據教學的內容，教師可以創設不同的帶有趣味性的情境來吸引小學生的注意力，通過適當的引導讓小學生融入課堂活動當中，從而對語文知識有更好的理解，印象也更加深刻。

比如，在學習《畫楊桃》這一課時，教師可以準備一個楊桃放在講臺中間，讓學生通過不同的角度觀察楊桃的形狀并畫出來。通過學生的親自實踐，他們會激發出對課文內容的學習熱情，也會對課文有更加深入的理解。

（二） 運用幽默有趣的教學語言

教師在課堂上使用一些幽默的語言與學生交流可以讓課堂的氛圍變得輕松，學生也更容易將注意力集中到教師所講的語文知識上。因此，教師在日常生活中要多與學生接觸，了解學生的興趣點，上課時用幽默的語言為學生講解，拉近與學生之間的距離，讓學生在快樂的氛圍中學習，從而保持學習的熱情，達到理想的學習效果。

比如，在學習《小公雞和小鴨子》這篇課文時，教師可以模仿小公雞和小鴨子說話的樣子為學生講解課文的內容，吸引學生的注意力，幫助學生更好的理解故事發生的過程和想要表達的思想感情。通過這種幽默的方式，學生會更加有興趣去學習語文。

（三） 采用多元化的課堂教學方法

隨著現代科技的迅猛發展和新課改的要求，越來越多新穎的教學方法被應用到了小學語文的課堂之中，并且達到了很好的教學效果。因此，教師在語文課堂上要根據課文的內容選擇合適的教學方法來引起學生的學習欲望，通過多種教學方法相結合的方式也可以讓小學生保持喜歡上語文課的熱情。教師可以采用將學生分成小組進行討論的方法讓學生對一個問題進行深度的探討，通過集體的力量來解決問題，在這個過程中學生不但能夠鍛煉自己的學習能力和運用能力，還能培養自己的團隊合作精神。教師可以采用分層教學法根據學生的實際情況采取不同的教學手段，讓不同層次的學生都能夠通過練習得到相應的提高，以保證班級學習水平的整體性。教師可以通過具有趣味性和競爭性的游戲調動學生在課堂上的參與熱情，讓學生在寓教于樂的氛圍中輕松的學到知識。教師還可以利用多媒體制作一些生動的課件進行輔助教學，讓學生通過直觀的視覺感受加深對知識的理解程度。

（四） 為學生布置帶有趣味性的課后作業

課后作業也是小學語文教學的重要組成部分，學生通過課后作業可以對當堂課的學習內容進行鞏固理解，加深印象。傳統的語文作業大多繁雜而沒有趣味性，學生常常將課后作業看成是一種負擔，這樣就無法將設置課堂作業的作用真正發揮出來。因此，教師在布置課后作業時可以打破傳統的形式，用一些新穎的方式鼓勵學生去完成課后的自我提升。這樣學生不但能夠體會到語文學科帶來的樂趣，還可以豐富課余生活，從而提升自己的語文素養。

比如，在學習《火燒云》這篇內容時，教師可以為學生布置課后作業，讓學生在放學回家的路上觀察云彩的形狀，用相機記錄下來或者用畫筆畫下來。在第二天上學時，讓同學們把自己的作品帶到班級，通過想象看看這些云彩的形狀都像什么。這樣有趣的課后作業會讓學生更愿意去完成，同時也有利于對所學知識的理解。

五、 結論

總而言之，通過吸引學生的興趣可以激發學生學習的欲望，讓語文課堂達到理想的教學效果。因此，教師需要從小學生的實際情況出發，在上課時多為學生創設有趣的教學氛圍，讓學生對學習語文抱有熱情，從而提高小學語文的教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

崔文科，甘肅省武威市，古浪縣寶塔寺完全小學。