快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

毛洪芬

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了較大的變化，教師開(kāi)始采取有效的教學(xué)模式，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，快樂(lè)教學(xué)法則是一種合理的教學(xué)方式，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。本文主要是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了探討，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂(lè)教學(xué)法；應(yīng)用；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0225-01

前言

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，抽象性較強(qiáng)，這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于一些知識(shí)無(wú)法有效的理解，教師若是引導(dǎo)不當(dāng)，很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此教師要利用一些有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前來(lái)看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先就是部分教師教學(xué)中模式較為單調(diào)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂中忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的接受，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸失去[1]。其次就是一些教師過(guò)于重視課本知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新，教師在教學(xué)中僅僅是為學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，影響了學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)方式較為單一，機(jī)械化的教學(xué)模式很大程度上影響了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率受到影響，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。所以針對(duì)這種狀況，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，采取科學(xué)有效的方式不斷改變教學(xué)模式，利用新型的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)范圍，不斷帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

2.1建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，學(xué)生只有對(duì)教師產(chǎn)生親近信任的感覺(jué)，那么才能主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣就需要教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題，及時(shí)為學(xué)生解決，不斷促進(jìn)師生之間關(guān)心的進(jìn)步，并且在與學(xué)生的溝通中，教師會(huì)充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的設(shè)定，從而有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)[2]。在課堂之上，教師要作為引導(dǎo)者參與到課堂教學(xué)中，與學(xué)生之間相互交流，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，最終加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2為學(xué)生設(shè)置合理的情境。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想充分實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，教師可以為學(xué)生設(shè)置合理的情境，能夠讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行情境學(xué)習(xí)，能夠在情境中加深對(duì)知識(shí)的理解，并且感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力所在。教師可以在課堂設(shè)置一些游戲情境、故事情境等方式來(lái)講枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的為學(xué)生展示在眼前，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中。例如：教師在進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行想象，想象生活中春夏秋冬的四周循環(huán)變化，之后讓學(xué)生自主思考生活中哪些東西是不斷循環(huán)的，這樣學(xué)生在思考中會(huì)加深對(duì)循環(huán)的理解，之后教師引出循環(huán)小數(shù)的概念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生的興趣得到提升，并且對(duì)于知識(shí)的理解能力也更加深入，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)[3]。

2.3設(shè)置有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣就需要教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的活動(dòng)，能夠符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以讓全部學(xué)生參與到活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：“教師在進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及整數(shù)混合加法”的教學(xué)中，可以設(shè)置一個(gè)找朋友的游戲，將學(xué)生分成小組，一個(gè)小組六個(gè)人，每個(gè)學(xué)生身前都貼上不同的數(shù)字，有分?jǐn)?shù)、小數(shù)和整數(shù)。教師出題，讓學(xué)生相互之間找朋友，做加法，這樣在游戲活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

另外，教師可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)中一些復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體圖片以及視頻的形式充分的展現(xiàn)出來(lái)，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化處理，并且利用生動(dòng)的圖片及聲音吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)中，理解重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)置一些有效的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而來(lái)有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡銀光.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)教學(xué)[J].好家長(zhǎng)，2017（49）：195.

[3]徐芹.引入數(shù)學(xué)游戲——談小學(xué)數(shù)學(xué)中的“快樂(lè)教學(xué)”[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（05）：76.