淺談小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

王亞

摘要：當(dāng)前，德育教育正逐漸演變?yōu)閷W(xué)校教學(xué)的主要一個方向。十九大以來，習(xí)近平總書記對我國的發(fā)展現(xiàn)狀做出了總結(jié)并對未來提出了更高的要求，不僅是國家方面的力量要增強(qiáng)，新時代是科技的時代、人才的時代，未來對素質(zhì)人才的要求極高。而未來人才的素質(zhì)的高度與當(dāng)前教師對學(xué)生的德育素質(zhì)教育教學(xué)是息息相關(guān)的。那么，我們應(yīng)該如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？本文針對此問題進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)英語；素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0204-01

1.教學(xué)中德育存在的問題

1.1個別教師引導(dǎo)上的偏差性。

當(dāng)今社會，個別傳統(tǒng)教師思想固化僵硬，他們長期受到思維定式的影響，無法為學(xué)生帶來新的正能量引導(dǎo)。他們試圖以自己的價值觀來引領(lǐng)學(xué)生的思維導(dǎo)向，從而無法給予學(xué)生正確而獨(dú)立的思考方向。傳統(tǒng)的思維定勢注重知識點(diǎn)的框架訓(xùn)練，忽視學(xué)生自身人格培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容單一化、扁平化，無法深入學(xué)生內(nèi)心，也無法為學(xué)生帶來正確的德育導(dǎo)向。

1.2單方面依賴家庭教育。

調(diào)研顯示，一些教師認(rèn)為德育教育應(yīng)由家庭單方面來實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)，而不是教學(xué)工作的一部分。他們認(rèn)為教師的職責(zé)是對學(xué)生傳授學(xué)業(yè)、普及知識，而忽視幫助學(xué)生塑造人格、提高素養(yǎng)。然而適齡的學(xué)生往往待在學(xué)校的時間更久，這些時間里，教師不注重學(xué)生的德育培養(yǎng)，家長又鞭長莫及，長此以往有可能導(dǎo)致學(xué)生德育方面相對狹隘。

1.3外部環(huán)境影響學(xué)生。

社會，作為一個學(xué)生必將接觸的大環(huán)境，對學(xué)生的身心健康及未來發(fā)展都產(chǎn)生著很關(guān)鍵的作用。社會普遍的價值導(dǎo)向往往會導(dǎo)致學(xué)生自身素質(zhì)的改變。即使學(xué)?；蚣彝ソo予了足夠的德育教育，身邊長時間被不良的習(xí)慣所包圍，也一樣達(dá)不到原本的德育滲透的目的。

2.教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐

2.1教師是最重要的人生向?qū)А?/p>

為人師表，其一言一行、一舉一動都可能在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生巨大的影響，同時會為學(xué)生的心靈帶來新的啟迪。學(xué)生出于對教師的尊重和崇敬，通常把教師看作自己的楷模，加以模仿和學(xué)習(xí)。教師豐富高超的自身魅力、高水平的學(xué)識本領(lǐng)、積極向上的生活態(tài)度、正確施行的行為規(guī)范都是學(xué)生未來道路上的重要標(biāo)桿。因此，為教師者，當(dāng)時刻謹(jǐn)記以身作則，言傳身教，同時注重對學(xué)生的德育價值觀熏染和學(xué)識型循循善誘。其一，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的政治方向，對學(xué)生思想中模糊的認(rèn)知或錯誤的觀點(diǎn)要幫助澄清或予以改正，切忌片面性引導(dǎo)學(xué)生的價值觀；其二，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出專業(yè)的知識水平和高度的敬業(yè)精神，倡導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的學(xué)科，倡導(dǎo)學(xué)生為祖國做貢獻(xiàn)。

2.2教師與家長二者缺一不可。

教師與家長二者之間的交流在學(xué)生的德育教育發(fā)展方面具有至關(guān)重要而不能替代的作用。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長始終是學(xué)生的第一任導(dǎo)師。學(xué)校的德育教學(xué)工作要取得理想的結(jié)果，是無法離開家長的支持和配合的。學(xué)校的德育教學(xué)始終無法覆蓋學(xué)生日常生活中的方方面面。所以，家長的反饋工作就顯得尤為關(guān)鍵。

家庭教育是學(xué)生全部德育教學(xué)的基礎(chǔ)，良好的家庭教育能夠促使他們形成良好的生活習(xí)慣和正確的道德行為，使他們保持良好的心態(tài)和心情，更好的投入到學(xué)習(xí)和生活中，實(shí)現(xiàn)健康地成長。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生的德育教學(xué)是教師方面的責(zé)任，而忽視了家長在學(xué)生德育教育方面的基礎(chǔ)性作用。然而研究表明，家長與教師的積極溝通和雙向交流，能夠有效使學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的表現(xiàn)變得突出，那些學(xué)生往往顯現(xiàn)出比之前更高的創(chuàng)造性和獨(dú)立性、學(xué)習(xí)成績也有了明顯提升。這說明了學(xué)校和家庭的共同作用對學(xué)生的影響可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校方面單獨(dú)的德育教學(xué)影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)做到與家長的即時溝通與交流反饋，同時引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的德育意識，使學(xué)生更好更快地適應(yīng)世界潮流、適應(yīng)時代要求。

2.3學(xué)生自身德育素質(zhì)需提高。

在教學(xué)中，教師不應(yīng)該只是給予過程帶著走的人，更重要的是在控制大體進(jìn)度的前提下，更充分地啟發(fā)學(xué)生的潛能，啟迪學(xué)生的思想，拓寬學(xué)生的想象層面。教師應(yīng)當(dāng)傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，也應(yīng)該尊重學(xué)生發(fā)展的個性化與多樣化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，正確的對待德育教學(xué)。

此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生開展課外德育教育活動，利用課外時間彌補(bǔ)課堂德育教學(xué)的不足。例如組織學(xué)生召開英語交流會或英語電影賞析，使學(xué)生相互交流，拓寬知識面；或舉辦英語演講比賽及辯論賽，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的人際交往；以及根據(jù)社會潮流熱點(diǎn)，積極開展愛國教育培育，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。這類活動的廣泛展開不僅拓寬學(xué)生的眼前學(xué)習(xí)視野，更從長遠(yuǎn)提高了學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，是有利于學(xué)生的德育教學(xué)的。

當(dāng)前，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育還可以通過互動教學(xué)、情景代入等方式拓寬成一個新穎的課堂氛圍，并以此來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)單一固化模式，轉(zhuǎn)變原本的機(jī)械式學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主，發(fā)掘?qū)W生自覺探索能力，鼓勵學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造活力。同時這種教學(xué)的融入，有利于學(xué)生更好地發(fā)展健康的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)德育教育到道德教化的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育在未來的發(fā)展與高素質(zhì)的人才對國家和社會的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏斌.談小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透[J].教育實(shí)踐與研究，2001（9）：45-46.

[2]王海燕.怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯，2012（32）：149-149.