提高低段計算課堂效率的幾點思考

張登瓊

摘要：人們在日常生活、學習和工作中，時時要與數、量、形打交道，必然要用到計算，由于計算應用的廣泛性，在生活中隨處可見，因而它已經成為人們賴以生存的一種基本能力。在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，具有非常重要的地位。在新課程教育改革不斷深入這一背景下，低段數學計算教學需要進行相應的調整與轉變，特別是教學方式方法上的單一與僵化需要摒棄。通過研究可以發現，國內低段數學計算教學中存在著教學模式僵化，教學脫離生活實際等具體問題，唯有改善現狀，完善教學方式，才能提高計算課堂的效率。

關鍵詞：低段數學;計算教學;存在問題;對策研究

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0120-02

1.引言

把運算作為必須具有的數學應用技能之一。把培養計算能力作為低段數學教學的一項重要任務，要求學生計算正確迅速，方法合理靈活。但當前的計算教學卻陷入“忽左忽右”的怪圈：課改前過多關注學生計算結果，課改后追求形式和表面，忽視計算能力培養。導致學生的計算能力明顯下降，口算速度減慢，計算興趣沒有提高，思維能力沒有得到培養。所以本文主要是研究當前的數學計算教學存在的問題，進而提出相關的解決措施來提高低段計算課堂的效率。

2.低段計算教學概述

低段數學計算教學的主要內涵就是在整個計算教學中，口算是筆算，估算以及簡便運算的基礎有著非常重要的地位，在計算教學中進行實踐操作，可以讓學生更為直觀的去理解算術的概念，探究更為簡便的算法。計算教學的主要目的就是為了幫助學生去理解計算能夠更為快速準確地得到結果，而計算也是今后學生在工作生活中所應用到實踐最為普遍的一個數學知識，所以在低段數學中，老師需要加強計算教學的重視。計算教學需要經歷理解算例、構建算法以及形成技能三個階段。形成技能所需要的是練習，通過讓學生不斷地進行深入的認知。在計算教學中，無論是家長還是老師都不應該將計算教學作為形式化表面化的工作，幫助學生更好的去理解其中的算理，而不是采用題海戰術來讓他們改正結果，這樣只會使他們產生抵觸心理，對計算越來也不感興趣，正確率也會越來越低。

3.低段計算課堂教學現狀

3.1教師過于注重計算后的結果，沒有給到正確的思路幫助學生理解計算。

隨著新課程的改革，教師越來越忽視計算教學的細節，很多時候會為了保證學生的計算水平就進行題海戰，一味的追求最終的結果，并不重視計算教學中的算法算理結合，不會去思考很多幫助學生理解計算便捷途徑的方法理解，每個學生的個性特點都是不一樣的，需要因人而異，按照學生各自的理解進行最為便捷的思索理解，但是教師為了追求高質量的教學，就忽視這些細節的傳授，導致學生的主觀能動性降低，失去對計算的興趣。

3.2學生主動學習的自由被限制，失去對算術的直觀認識。

整個教學過程，學生應該是占據主導位置的，但是現實中，老師還是主導整個教學流程，習慣性的教教財，填鴨式的灌輸書本知識，忽略一些細節之處的傳授，給到學生無比沉重的學業壓力，計算教學也是一樣，教師經常性的吧一整套流程講完讓學生去記憶，而非理解，所以最終計算習題出錯，老師包括家長會歸納為粗心大意，就不斷出類似的大量題目給到學生練習，長期下去，就沒了愛好計算的樂趣。

3.3教師忽視了算法算理的聯系，對于學生計算錯誤的結果缺乏本質的理解。

低段數學計算教學的主要幫助是告訴學生計算中的技巧，要結合算理運用適合的算法進行算數，也只有這樣才能做到學生熱愛計算，并學到扎實的基本功。但是目前的課堂，老師最少的就是進行這些技巧的講解，教師會認為計算可以通過長期的訓練培養，不需要所謂的技巧性，這樣一來就是越發重的題海壓力，小學是學生培養習慣，鍛煉能力的基礎階段，如此不正確的學習方法會讓孩子失去興趣愛好，從而厭倦學習，這也是很多教師執迷不悟的問題所在，慣用傳統的教學模式是無法趕上時代發展的潮流。

4.提高低段計算課堂效率的有效途徑

4.1尋根固本，足夠認知計算方法和理解。

透過現象看本質是每一個教師傳授給我們的觀念，計算教學雖然相比之下更基礎，但是計算卻是未來應用最多的技巧，所以小學的計算教學是異常重要的，一定要學生和老師共同去發現更有趣更方便的解答技巧，而不是只講究對錯，要培養學生正確的認識計算所涵蓋的知識與方法，懂得其間的算理算法，幫助學生意識到錯誤不僅僅是粗心大意，而是不了解計算中的方法以及理解。把運算作為必須具有的數學應用技能之一。把培養計算能力作為低段數學教學的一項重要任務，要求學生計算正確迅速，方法合理靈活。

4.2多進行有效操作，明晰感性認識。

有效操作并不是一味的題海練習，并非一種題型連續多次出現，而是不同的題型要準換多種解決方式，告訴學生數學的解題方式有很多種，要根據自己的理解進行解答，也只有這樣才能幫助提高邏輯思維能力和發散性思維，要培養學生的感性認識，對于知識的深刻理解，進行實踐時可以更好的融會貫通，將計算作為一個優良的解題輔助手段，這也是大家都應該要有的正確認識，算法算理構成計算的整體。

4.3給到合理的時間練習，形成自動化運算。

隨著新課程的改革，教師也注重了算理算法相關知識與技巧的傳授，但是隨著這方面時間與精力的投入，合理有效的操練就少了，因此這兩者之間的平衡也要做好權衡，給到足夠的時間給學生去練習，加深他他們的印象，逐漸培養他們的自動化運算習慣，良好的習慣從小養成，也是對他們今后的發展起到不小的作用。所以算法算理結合的傳授再加上定期的計算練習，是最為有效的方式去改變現階段問題，是最好幫助學生綜合能力的提高的方式。

5.結語

綜上所述，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，具有非常重要的地位。在新課程教育改革不斷深入這一背景下，低段數學計算教學需要進行相應的調整與轉變，無論是教師還是學生都應加強重視，認真理解計算中的知識魅力，從而熱愛計算帶來的歡樂，助于后期計算相關知識的吸收，利于他們綜合成長。

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