夯實學生數學基礎，提高小學數學教學質量

蔡瑛

摘要：如何切實提高教育教學質量，說起來容易，但是要真正做到并不那么容易。在小學數學新課標中，要求學生學習有實用性、有價值的數學知識，以此提高小學數學的教學質量。小學階段是學生在學習方面打基礎的階段，學生的學習興趣、學習習慣均在小學階段養成。因此，在小學數學教學工作中，教師應該充分的認識到這一點，通過采取有效的教學策略，不斷的夯實學生的數學基礎，調動學生數學學習的積極性，進而提高小學數學教學的效率，實現學生數學學習上更大的進步。

關鍵詞：小學數學；有效教學；策略方法

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0127-01

基于當下小學數學課堂時間少，社會活動時間多等情況，如何提高小學生數學的學習效率，是每一位小學數學教育工作者都應深思的問題。小學數學這門學科有其自身的特點，由于涉及到很多數字的運算、圖形的轉換等，教學難度較大，很多學生在小學數學的學習中非常吃力，導致學生缺乏學習興趣和學習信心，最終會出現部分學生放棄數學學習的想法，無法在小學階段打下夯實的數學基礎，對學生的長遠學習非常不利。因此，教師需要運用有效的教學策略，激發學生學習數學的興趣，增強學生學習的信心，以進一步夯實學生的數學基礎，使學生在小學階段能夠更加順暢的學習，實現最佳的學習效果，促進學生的長遠發展。

1.激發學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍

運用多樣化的數學學習方式，充分調動學生的學習積極性。根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，教師利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。使每個學生在各個層面上都獲得成功，讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

2.注重數學基礎知識的教學，培養學生學習數學的自信心

在小學數學教學中，教師首先應該注重基礎知識的教學。由于數學難度非常大，很多小學生在接觸了數學這門學科之后，發現學習起來非常困難，對知識無法充分的理解，進而影響到學生數學學習的自信心[1]。因此，教師應該從最基礎的知識進行教學，使學生逐步的積累數學知識，在增加數學知識難度的時候，學生會更容易接受，學習的數學學習效率會不斷的提高，確保了學生數學學習的有效性。此外，教師還應該注重對不同學生的針對性指導，學生存在著個體上的差異，學習能力不同，對數學知識的理解能力也不同，針對于一些理解能力低，知識掌握慢的學生教師應對其進行有效的指導，使這類學生能夠更快的接受知識和理解知識，有助于提高小學數學課堂教學的效率。

3.注重教學與生活相結合，培養自主學習能力

學習的真正目的不是為了應對考試，而是為了能夠與實際生活相結合，更好的為社會發展做出貢獻。在小學數學教學中，動手實驗、合作互動與主動探索是小學生學習數學知識的重要方式。在具體教學中，授課教師利用上述幾種方式，培養學生動手實驗的能力、主動學習的能力以及人與人之間交流溝通的能力。值得一提的是，由于上述幾種學習方式應用到教學中，能夠使數學課堂充滿樂趣，學生學習更有動力，教學效率也得到了明顯提升。輕松愉快的課堂氣氛能夠使學生自主學習的能力充分發揮，聯系與想象的能力也得到釋放。學生可以通過課本內容聯想到實際生活，把知識徹底還原到生活之中，通過教師不斷啟發、引導學生進行主動學習，不僅使學生對本課知識要點在腦海中形成深刻的印象，更為日后進入的學習數學知識打下了良好基礎。

4.加強師生互動，使學生積極參與到教學活動中

新課程改革下的小學數學課堂，應該是師生之間、生生之間交往互動的探究過程。在其過程中，要重新定位教師的新角色，成為數學活動的組織者和引導者，建立融洽的師生關系，促進教學任務的順利完成。這就需要教師放下架子，主動親近學生，和學生建立民主和諧的師生關系。數學教學過程本身就是教和學的和諧統一，所以，教學過程要具備多向情感交流的特征。在小學數學課堂上，如果只有教師的傳授，忽略了和學生之間的交流，課堂氣氛就會死氣沉沉，教學活動也難以進行，無法實現對課堂完美的調控。在教學中，教師熱情高漲，學生不主動參與，課堂效果也不會理想。

小學生活潑好動，他們應該成為課堂上的主體，教師要創設良好的學習氛圍激發他們主動參與和表達的欲望。語文教師要面帶微笑走進教室，讓學生感覺到教師的和藹可親，學生學習起來也會感覺輕松和愉快。教師面帶微笑的提問，緩解了學生緊張的心理，消除了師生間的鴻溝；幽默的語言，讓學生放松心情，活躍了課堂氣氛；和藹的態度，拉近了師生間的距離。學生感到了教師的可親，就會從心底里喜歡教師，然后由人及“科”。在課堂上，學生會大膽質疑，提出不同見解，使我們的課堂變得激情洋溢，生機勃勃。可見，只有營造良好的學習氛圍，課堂教學效果才能得到顯著提升。

總之，數學對于學生的終身發展具有重要意義，教師要充分認識到這一點，我們數學教師應充分的把握住每一個教學環節，綜合運用多種教學手段和方法，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；提高學生的數學成績，使學生帶著濃厚的興趣學好數學，提高我們的教學質量。

參考文獻：

[1]寇學昭.淺談提高小學高年級數學教學效率的策略[J].學周刊，2016（32）.

[2]張云芳.提高數學課堂教學質量的幾點思考[J].課程教材教學研究（小教研究），2008（Z4）.

[3]劉艷麗.數學教學如何提高課堂效率[J].新課程研究（職業教育），2008（06）.

[4]關懷清.淺談如何提高小學數學教學中的有效性[J].快樂學習報：信息教研周刊，2014（9）.