《3DOne三維實體設計——杯子》

摘要：《3DOne三維實體設計——杯子》主要目標是利用陶行知教育思想引導學生掌握科學探究的基本方法與步驟，掌握三維視圖的繪制方法。

關鍵詞：三維實體；教學設計；陶行知教育思想

教學目標：

Idea（思想）：在教學中體現陶行知教育教學思想。

Science（科學）：了解并掌握科學探究的基本方法和步驟。

Technology（技術）：學會使用拉伸命令構造三維實體的方法；熟練使用二維草圖相關繪制工具；學會使用旋轉-減運算命令。

Engineering（工程）：初步理解并掌握三視圖的繪制方法，合理設計杯子的結構和空間。

Arts（藝術）：能夠進行美觀、獨特的造型設計。

Maths（數學）：對杯子整體的尺寸設計合理、比例協調。

教學重點：

能夠設計合理、美觀、實用的杯子。

教學難點：

理解并掌握三視圖的繪制方法，合理設計杯子的結構和空間。

教學準備：

3DOne軟件、《學習活動單》

課時安排：1課時

教學過程：

師：同學們，大家好，在我們身邊有很多美好的東西，就像我們每天都用到的杯子，它們以鮮艷的色彩、奇特的造型、多樣的功能而深受人們的喜愛。今天就讓我們走近杯子，了解杯子，并且來設計一個杯子。師板書課題。

一、 生活觀察室

1. 請大家看一看這些漂亮的圖片？

（出示客廳、書桌、茶幾、飲水機、茶具等含有杯子的圖片）

2. 這些杯子漂亮嗎？

（造型奇特、色彩絢麗）

3. 你最喜歡哪個杯子，為什么？

（引導觀察花紋、色彩、造型、材質）

板書：聯系生活——發現美

小結：

師：這些杯子的設計不僅考慮了的實際生活需要，同時還具有一定的裝飾效果。隨著時代的發展，人們的設計、審美意識越來越強，對杯子的設計也越來越精美。

今天就和老師一起利用3D打印技術，設計屬于自己的獨家訂制《杯子》。

板書：激發興趣—創造美

設計意圖：這部分內容的教學讓學生從欣賞杯子開始，然后激發動手操作的欲望，陶行知說“生活即教育”就是指是什么樣的生活就是什么樣的教育。來源于生活的鮮活的素材，不僅提高了學生的學習興趣，還提高了學生的審美情趣。

二、 我是設計師

師：創造物品最重要的就是規劃設計，我們要結合實際情況進行分析，設計出滿足需求的物品。一個造型精美的杯子固然會受大家的喜歡，但是一個設計實用的杯子，會給大家帶來方便，會使杯子更富有人情味。

板書：分析問題—合理設計

師：小設計師們，準備好了嗎？

課件出示：杯子

師：這是我設計的杯子，分為四部分。

師：打開桌面上的《學習活動單》，完成第一項需求分析。

三、 創意實驗室

師：結合實際情況完成需求分析就可以開始動手制作了。看一看這些已經設計好的杯子，你的腦海里呈現出的是什么樣子的杯子呢？讓我們趕快把它設計出來吧。

課件欣賞：各種各樣的杯子

1. 設計外形，草圖繪制。

師：首先我們可以通過草圖繪制，然后進行拉伸，繪制出杯子的外形。

演示繪制外形。

學生練習：

2. 制作杯把，曲線、圓的繪制，然后進行掃掠。

3. 掏空杯身，矩形的繪制，然后進行旋轉-減運算。

演示草圖繪制旋轉—減運算

學生練習

四、 創意展示區（展示交流）

師：完成的同學結合“學習活動單”第二項準備展示交流。

大家好，我是：，

我制作的杯子的用途是：，

我制作的體會是：，

謝謝大家。

學生介紹自己設計的杯子，學生互評，師生共評。

設計意圖：“手腦相長”是陶行知先生提出的。現代教育理念要求以學生的發展為本，就是要把學生當作學習的主人，充分尊重和激發學生學習的主動性、積極性，讓學生學會思維，讓學生學會創造，增強學習能力。要激發學生積極思考，引導主動參與，要求我們教師在教學活動中為學生創設一個寬松、平等、愉悅的課堂氛圍，精心組織教學內容，為學生提供豐富的、典型的，較為完整的感性材料，放手讓學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動，在自主學習自主探索中發現問題、歸納問概念、大膽動手、解決問題。

五、 小結

師：同學們，我們的衣食住行，無一不與設計有關。孩子們，思維無限、創意無限，希望你們在日常生活多觀察、勤思考，用自己的知識來創造未來。

板書設計：

杯子

聯系生活—發現美

激發興趣—創造美

作者簡介：

羅寧，貴州省畢節市，貴州省畢節十小。