新課改下小學語文德育的思考

施超

摘要：以德樹人，德育為先。在小學語文的教學中，教師應當結合學科的人文教育功能，積極滲透德育教育，提升學生的思想道德素質。然而，當前的小學語文德育滲透現狀不容樂觀。作為小學語文教師，應當采取積極的教學對策，滲透德育教育，促進小學生綜合素質的提升。

關鍵詞：小學語文；德育教育；現狀；對策

小學語文教學中德育工作的開展，是發揮語文學科的“人文教育”功能，提高小學生的綜合素養，促進小學語文教學改革的關鍵。在新課程改革背景下，“情感、態度和價值觀”教育目標的提出，明確了教師德育教育的新方向。因此，小學語文教師應當深入挖掘語文教材中所蘊含的德育教育內容，積極強化德育教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生積極向上的生活態度和學習態度，為確保小學生的健康成長、健全人格的形成奠定基礎。本文以新課程改革理念為指導思想，探索當前小學語文德育教育現狀以及解決對策。

一、小學語文教學中德育滲透存在的問題

以德樹人，德育為先，是素質教育的初衷和最終目的。素質教育的發展，就是為了改變應試教育的各種弊端，讓學生不再成為應試教育體制的“炮灰”。這就要求教師在語文教育中，應當重視德育工作，促進學生思想道德素質的提升。而在實際的教學活動中，德育教育工作卻不同程度的存在很多問題：

1、德育教育脫離現實生活

在對學生進行德育教育之前，我們首先要問一個問題：德育教育的目的是什么？答案是顯而易見的，就是為了全面提升學生的思想道德素質，進而達到全面提升國民素質的目的。因此，作為小學語文教師，在德育工作開展的過程中，應當注重德育與生活的有機聯系性，讓學生能夠在日常生活中，也能夠踐行德育的宗旨。而在實際的教學活動中，德育教育應試化發展，忽視與生活的聯系性，從而使得德育工作無法為指導學生的生活實踐發揮應有的作用。

2、說教式教育，背離了素質教育的初衷

在素質教育的背景之下，傳統說教式的教育方式，已經不符合現代教育的需要。對于小學語文的德育滲透而言，教師應當結合教學的內容，結合學生的實際情況，通過潛移默化的滲透方式，讓學生在教師的引導、感染、熏陶下，理解文本中所蘊含的德育思想，并用相關的教育理念不斷指導自己的生活實踐，最終促進自身思想道德素質的提升。而在實際的小學語文德育工作中，很多教師的德育工作不是滲透式，不是熏陶式，而是典型的說教式。這種說教式的教育方式，和德育工作的目標是背道而馳的，同時，容易引起學生的抵觸情緒，最終使得德育工作失效，難以取得理想的教育效果。

3、德育教育流于形式，形同虛設

在國內，考核是指導教師教學行動的唯一方式。誠然，有壓力，方有動力。德育工作在小學語文教學中的滲透，是小學語文教學大綱的要求，德育是小學語文教育的基礎和首要工作。但是，在實際的教育工作中，由于德育工作沒有硬性的考核指標，所以很多教師在教學中，依然是將學生的考試成績放在教育工作的首位，德育工作的開展基本上形同虛設。

二、新課程背景下小學語文德育滲透的有效方式

針對當前小學語文德育滲透存在的問題，筆者認為：在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，小學語文教師應當注重德育的滲透工作，通過全方位的改革，促進良好德育效果的實現。

1、立足生活，滲透德育

結合小學語文教育大綱我們發現：小學語文德育工作涵蓋的內容很多，如愛國主義教育、理想教育、勞動教育、社會公德教育等。教師在對學生進行德育教育的過程中，應當結合教學大綱的要求，對學生進行很好的德育教育。而在德育教育的過程中，教師應當針對當前德育教育與生活實踐嚴重脫離的現狀，將德育教育與生活有機聯系起來，實現德育生活化的教學目的。例如，教師開展尊老愛幼的道德教育，就可以結合生活實際中一些不道德的行為案例進行闡述，讓學生體會到尊老愛幼是一種社會公德和社會美德，并在日常的學習生活中，尊老愛幼，促進學生思想道德素質的提升；此外，在教學活動中，教師應當樹立好自身的榜樣作用，通過自己的一言一行感染學生，讓學生在潛移默化中養成好的思想行為習慣，全面提升學生的思想道德素質。

2、立足課本，滲透德育

德育教育不能脫離生活實踐，同樣，德育教育也不能脫離教材課本。既然我們都說是德育在小學語文教學中的滲透，那么，在實際的教學活動中，教師應當結合課本教材中蘊含德育的內容，深入挖掘，深化德育教育，促進學生思想道德素質的提升。首先，作為語文教師，應當深入挖掘語文教材中蘊含德育的內容。語文作為一門綜合性的人文科學，其教學內容有很多蘊含著豐富的德育知識，這就要求教師在語文教育中，應當深入挖掘，深入拓展，最終實現小學語文德育教育的效果；其次，教師在語文教學中，應當通過語文教學的基本手段，積極地滲透德育教育，同時，還可以通過課堂互動的方式，讓師生之間的這種良性溝通和互動成為德育教育的滲透點，讓學生在潛移默化中實現思想道德素質的提升。

3、豐富教學活動，滲透德育

德育教育在小學語文教學中的滲透，不應當是通過說教的方式完成，而應當通過各種實踐活動的開展，讓德育無處不在。例如，教師在語文教育活動中，可以開展一些活動，如到社區幫扶孤寡老人，幫扶孤兒，在日常的教學活動中開展勞動教育等等，達到德育教育的目的。這種以實踐形式進行的德育教育活動，對于提升學生的思想道德素質而言具有積極的意義。只不過這種教學實踐活動的開展，需要教師認真做好規劃，方能促進良好德育效果的實現。

總而言之，德育是小學語文教育的重要組成部分，是素質教育背景下的基本教育形式。在新課程改革背景之下，小學語文教師應當廣泛結合當前德育教育存在的問題和不足，結合語文教學的內容，積極地滲透德育教育，全面提升小學生的思想道德素質。

參考文獻：

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