如何提高低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力

周玉森

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，電子設(shè)備層出不窮，有些孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，語言表達(dá)能力的發(fā)展受到了限制。在學(xué)習(xí)生活中，往往會遇到各種問題和困難，身為老師應(yīng)該為他們排憂解難。

關(guān)鍵詞：語言表達(dá)能力；傾聽；鍛煉；閱讀

語言表達(dá)能力是人才不可缺少的一種能力。語言表達(dá)能力并不是自我吹噓，也不是夸夸其談，更不是以貶低他人來抬高自己，而是實事求是、充分、自信地展現(xiàn)自我。我們想讓學(xué)生成功，成為國家的有用之才，就要努力提升學(xué)生的表達(dá)力。我們低年級語文教學(xué)正是培養(yǎng)這能力的基石。

課堂上，有的學(xué)生像個“小大人”似的，一點都不害怕，能夠準(zhǔn)確無誤地勇敢地表達(dá)自己的意思，滔滔不絕，思路清晰，振振有詞，而且總是樂于發(fā)表自己的見解；而有些學(xué)生語言表達(dá)能力卻不盡如人意，課堂上很少舉手發(fā)言，即使被點名回答問題，聲音小得像蚊子，小臉憋得通紅，緊張、羞怯，說話也跟著結(jié)巴。那么如何在課堂上通過引導(dǎo)和教育來提高孩子的語言表達(dá)能力呢？

一、會說先會聽

傾聽是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步，是學(xué)生接觸社會、接受信息的重要手段之一。善于傾聽是一種美德，一種藝術(shù)，更是一種智慧。俗話說“會說的不如會聽的”，說話的目的是向別人傳遞信息，而傾聽則是為了準(zhǔn)確地把握談話者的意圖、流露出的情緒、傳播出的信息。良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生語言能力的前提和基本條件。由于現(xiàn)在孩子在家庭中的特殊地位，雖然語言表達(dá)能力增強不少，可同時壞習(xí)慣也不少，就像別人講話他不停地插嘴，不能認(rèn)真耐心地聽別人把話講完。在課堂上每當(dāng)講起哪件新鮮事，總有幾個學(xué)生信誓旦旦地說：這事我知道……其實這些人往往什么都不知道，頂多略知一二。我們班的立×同學(xué)尤其突出，只要我話題一出，他就滔滔不絕，沒完沒了，課根本不能進(jìn)行下去。即使我及時嚴(yán)厲地制止，他也不能立即專心地往下聽講。我站在講臺桌旁，頓時有一種被忽略的感覺，覺得很不受尊重。因此，要發(fā)展學(xué)生的傾聽能力，必須培養(yǎng)孩子尊重他人和良好傾聽的習(xí)慣，這是提高學(xué)生聽懂語言的重要保證。經(jīng)過一學(xué)期的反復(fù)強調(diào)，努力地營造良好的傾聽環(huán)境，我們班的學(xué)生終于能在課堂上老師講課時眼睛緊盯著你，聚精會神地聽清楚、聽明白老師在講什么，在老師還沒講完時，不急于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然在學(xué)生還處在興奮時，我會留一兩分鐘給他們自我調(diào)節(jié)，讓學(xué)生定下神，課再繼續(xù)。

二、給機會練表達(dá)

語言是人與人交流的工具，有些低年級的學(xué)生語言表達(dá)能力不強，有時候想說一件事情都不能很好地表達(dá)出來。在低年級的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生委屈得哭了，其實這些孩子的問題主要是不敢主動地說話，不能及時地準(zhǔn)確地表明自己的意思。如果當(dāng)時他能夠把自己想說的話表達(dá)出來，愿望得到滿足就不會這樣了。像這樣的學(xué)生，我們作為老師就要多給他創(chuàng)造機會讓他發(fā)表自己的意見。當(dāng)學(xué)生表述出現(xiàn)困難時，不能流利地發(fā)表自己的見解，我們切忌粗暴打斷或者由自己代勞，應(yīng)該換個角度提問或者給出一些提示，這樣往往就能幫學(xué)生解除困境。例如，在教學(xué)《雪孩子》這課時，課文的最后是：這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了水汽，很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。文中的“雪孩子還在呢！”那么雪孩子在哪呢？它還會回來嗎？有些學(xué)生回答不出來，我是這樣提醒的：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？它升上天空又變成什么回到地面的？經(jīng)過這樣的提醒，同學(xué)們都躍躍欲試，爭著發(fā)表自己的見解。如果孩子表達(dá)不出來，我們就感到失望，不斷地催促孩子說，甚至責(zé)備孩子“這么簡單的問題都不會”，這樣無疑給孩子造成了巨大的壓力，并扼殺了孩子自我表達(dá)的欲望。學(xué)習(xí)有效、準(zhǔn)確地表達(dá)，組織自己的思維，對低年級學(xué)生來說是個費腦筋的事情。因此，老師在做到平等交流之后，還需要創(chuàng)造一個讓學(xué)生愿意表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣和積極性。

三、多閱讀積素材

書是知識的海洋，讀書可以豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識；多讀書可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如語言表達(dá)能力、思維能力、想象能力等等。閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，學(xué)生愛讀書多讀書了，肚子里有了文章說話時就有了素材，這樣更有利于表達(dá)，同時也能提高寫作能力。然而有些學(xué)生就是不喜歡閱讀，說話說不清楚，看圖說話明明知道圖意就是表達(dá)不清楚。這樣的學(xué)生，我們身為低年級的老師，就要注意引導(dǎo)他們讀書的興趣，注重培養(yǎng)他們讀書的習(xí)慣。我們接手的這班二年級學(xué)生個個都很乖巧，很聽老師的話，我充分利用這一點積極鼓勵他們到市讀書館去辦借書證，并且一周安排一節(jié)課讓他們帶書到學(xué)校來交流，有時安排個講故事、說說家鄉(xiāng)的新鮮事這類的讀書交流會。剛開始讓他們先在小組交流，再派幾個語言表達(dá)能力比較高的學(xué)生上臺發(fā)言，由于學(xué)生人數(shù)不多，后來就讓他們輪流上臺。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，家長反映自家的孩子每個星期都吵著要到圖書館去，因為他們要準(zhǔn)備下個星期的發(fā)言。求知欲望啟發(fā)了，學(xué)生有了自己想要讀書的愿望，喜歡上了閱讀，腦海里有了新的詞匯，表達(dá)能力也大大提高了。

各種能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，這需要持之以恒。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我將和孩子們在這漫長的學(xué)習(xí)道路中摸索，共同成長。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍