以生為本 創建小學語文高效課堂

王輝

摘 要：小學語文新課標中指出，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。作為一名小學語文教師，要以生為本創建小學語文高效課堂，以此來切實發揮語文課程的社會價值。通過教學實踐來探討如何以生為本創建小學語文高效課堂。

關鍵詞：以生為本；小學語文；高效課堂

既然要創建高效課堂，那么我們首先要清楚什么是高效課堂。高效課堂不是單純地說學生的學習成績提高了課堂就高效了，那是應試教育下的高效。新課改背景下，高效課堂要求教師在教學過程中運用各種教學手段來充分發揮學生的主體性、創造性，要求教師善于創造條件讓學生自己提出問題，通過實踐探索，自己尋找答案，從而提高學生的綜合能力。那么教學實踐中，我們教師如何以生為本創建小學語文高效課堂呢？

一、認真備課，以生為本創建小學語文高效課堂

備課就是教師遵循學生的認知規律，結合教學內容設計教案，教案是課堂教學活動的依據，是創建高效課堂的重要前提，我們教師可以從以下幾方面來認真備課。

首先，我們教師要認真了解班級學生的性格習慣和認知基礎。課堂教學是由教師的教和學生的學互動生成的。因此我們教師在備課時一定要了解班級學生的學習方式和習慣，這樣才能設計出時效性強的教案。

其次，我們教師要認真鉆研教材，熟悉教材的章節安排，將整個教材的教學內容進行劃分，然后明確每一節課的教學目標、教學重點和教學難點。教師不要自認為教學內容簡單，不備課，拿著教材就開始上課。我們教師要站在學生的角度，以學生的認知基礎來細分課堂教學目標。

再次，我們教師要對教學設計進行反復的修改。教學設計作為一種藝術的再創造，其有效性的提升是沒有止境的，因此在教學設計初步形成之后，教師要對其反復修改，要站在學生的角度反復推敲。我們教師還可以在網絡上搜索其他教學同仁的教學設計，參考一下教學同仁們都是如何展開教學活動的，是如何深入淺出地將知識呈現于學生眼前的，然后在此基礎上，結合班級學生的實際情況，去其糟粕，取其精華，設計出優化性更高的教案。

二、創新教學方法，以生為本創建小學語文高效課堂

教學方法是課堂教學的生命線，是教學活動的主旋律。新課改背景下，我們教師要結合教學內容，創新教學方法，提高學生的學習興趣和學習效率，創建高效課堂。

首先是翻轉課堂。翻轉課堂是新課改背景下一種新型的教學方式，是信息社會背景下的產物。翻轉課堂就是通過微課件，將學習的主動權由教師轉移到學生，充分調動學生學習的主觀能動性，并提高學生自主構建知識的能力。以《中彩那天》為例，課前我們教師要結合教學內容制作多個微課件。如導入新課的微課件：同學們假如你們家人買到彩票后中獎了，你們是不是很高興啊，可是有一個人，他買的彩票雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有絲毫喜悅，這到底是為什么呢？如引導學生識記生字、理解新詞的微課件：教師可以引導學生通過查字典的方式來理解新詞，通過聯系上下文的形式來理解新詞；如引導學生深入理解課文的微課件：在引導學生仔細閱讀課文的過程中，我們教師可以提出一些問題，通過引導學生回答問題的方式來理解課文主旨；如引導學生進行課堂練習的微課件。教師制作好這些微課件后，可以將其發送到班級微信群，或者微課平臺，并要求學生在課前對其進行下載、觀看和學習。這些微課件時間短、重點突出、針對性強，學生通過觀看微課件就能完成對課文的自主學習。課堂上，教師可以鼓勵學生站起來回答微課件中的問題，教師對其進行針對性的指導，并進行適時的補充和總結。翻轉課堂下，學生成為真正意義上的學習主體，教師是指導者，課堂教學的有效性顯著增強。

其次是小組合作教學。課堂教學中，我們教師可以對學生按照組內異質、組間同質的原則進行分組，然后引導學生通過小組合作的方式共同完成教師布置的任務，從而提高學生的溝通能力、交流能力、合作能力。例如教學《萬年牢》，課文講述了作者的父親是如何認真、實在地行事，教導我們做人要講究認真，講究實在。教學過程中，我們教師要引導學生以小組合作的方式討論他們在生活中感受到的生意人，暢想一下如果他們以后自己從商的話要怎樣做生意，學生你一言我一語地討論著，思維之間碰撞著火花。通過小組討論，加深了學生對課文主旨的理解，并會促使他們形成正確的價值觀。

綜上所述，創建高效課堂不是一蹴而就的，需要我們教師不斷實踐，不斷探索，不斷創新，不斷提高。小學語文教學過程中，教師要遵循小學生的認知規律，結合教學內容，認真備課，運用多種教學方法來創建以生為本的高效課堂，從而切實提高學生的語文能力，并發揮語文課程的學科價值。

參考文獻：

[1]賀國流.分析小學語文課堂貫徹生本理念的最佳途徑[J].學周刊，2015（32）.

[2]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（9）.

編輯 謝尾合