游戲教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合探究

張永茂

摘 要：學(xué)生在游戲的過程中能夠刺激自身的大腦皮層，使其處于十分活躍的狀態(tài)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用游戲教學(xué)法，將游戲教學(xué)法與小學(xué)語文進(jìn)行有效的結(jié)合。根據(jù)游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何在小學(xué)語文教學(xué)中使用游戲教學(xué)法提出了有關(guān)策略，希望對教師有效地使用游戲教學(xué)法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲教學(xué)法；結(jié)合

一、游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于讓學(xué)生參與其中

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能積極參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中的問題，這樣會影響學(xué)生對知識的掌握，同時(shí)這不利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，出現(xiàn)這些問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有積極了解學(xué)生的實(shí)際情況、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動，但是教師在教學(xué)的過程中積極使用游戲教學(xué)法能夠有效地改善這樣的問題。學(xué)生在小學(xué)階段表現(xiàn)出來的突出特點(diǎn)就是對游戲內(nèi)容會產(chǎn)生濃厚的興趣，所以教師在教學(xué)的過程中使用游戲教學(xué)法不僅貼合學(xué)生的發(fā)展情況，還能使學(xué)生更積極地參與到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將游戲教學(xué)法與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生的參與度。

2.有利于增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題，這樣不僅會影響教師教學(xué)的有效性，還會在一定程度上抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)這些問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中一味地將傳統(tǒng)的對系統(tǒng)知識進(jìn)行講解的教學(xué)方法作為開展教學(xué)活動的主要手段，但是教師在教學(xué)的過程中積極使用游戲教學(xué)法能夠有效地改善這樣的問題。教師在教學(xué)的過程中使用游戲教學(xué)法能夠?qū)⒂螒騼?nèi)容運(yùn)用到對語文知識的講解當(dāng)中，這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將游戲教學(xué)法作為開展小學(xué)語文教學(xué)的重要途徑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.將游戲教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)語文識字教學(xué)當(dāng)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)了就忘的問題，這樣不利于學(xué)生有效地運(yùn)用生字，同時(shí)這樣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將游戲教學(xué)法與生字教學(xué)有效地結(jié)合，從而提高學(xué)生對生字的掌握能力。例如，教師在教學(xué)《口耳目》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先對學(xué)生說：“下面我們要玩一個游戲，游戲的名字叫做貼一貼，游戲的規(guī)則是同學(xué)把老師手中的生字貼在正確的圖片下面，貼錯的同學(xué)就要表演節(jié)目”，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了起來，這時(shí)教師在黑板上展示羊、鳥、兔、禾和竹的圖片，然后學(xué)生一上臺將生字貼在對應(yīng)的圖片下面，教師又在黑板上展示目、日、月和火的圖片，學(xué)生二上臺將生字貼在了對應(yīng)圖片下面，這樣不僅為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還讓學(xué)生在游戲的過程中加深對生字的認(rèn)識。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生將生字放在對應(yīng)圖片下的方式積極使用游戲教學(xué)法，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生對知識的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.將游戲教學(xué)法運(yùn)用到課文教學(xué)當(dāng)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效理解教師教學(xué)內(nèi)容的問題，這樣不僅會影響學(xué)生對知識的了解，還會在一定程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用游戲教學(xué)法，將游戲教學(xué)法有效地運(yùn)用到對課文的講解當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《比尾巴》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先對學(xué)生說：“下面我們來玩一個游戲，老師給出謎面，請同學(xué)們根據(jù)老師給出的謎面猜一猜，手似腳來腳似手，紅紅屁股臉兒丑。尾巴長長掛樹上，動作表情很像人”，學(xué)生異口同聲地回答說：“是猴子”，教師接著說：“兩只耳朵長又尖，短短尾巴翹后邊，兩只眼睛像瑪瑙，一張嘴巴分三片”，學(xué)生一起回答說：“是小兔子”，這時(shí)教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，在猜謎語的過程中同學(xué)們知道了猴子的尾巴和兔子的尾巴有什么特點(diǎn)嗎”，學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“猴子的尾巴長”，還有的學(xué)生說：“兔子的尾巴短”，教師對學(xué)生說：“請同學(xué)們打開課本看一看《比尾巴》課文中還提到了什么小動物的尾巴”，學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的內(nèi)容，在閱讀之后就教師提出的問題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“還有小松鼠的尾巴好像一把傘”，還有的學(xué)生說：“文章中還提到了孔雀的尾巴和鴨子的尾巴”，這樣激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

教師在教學(xué)的過程中通過將游戲教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)語文識字教學(xué)當(dāng)中和將游戲教學(xué)法運(yùn)用到課文教學(xué)當(dāng)中的方式將游戲教學(xué)法有效地滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳