試論讀寫結合在小學語文教學中的應用

劉森平

摘 要：小學語文是小學教育的基礎，對激發小學生的文學愛好起著至關重要的作用。隨著新課程的改革，對小學生的要求越來越高，很多小學也根據形勢做出了相應的調整。在小學語文教學中，越來越多地提倡讀寫結合的教學方式，以保證小學教育目的能夠更好地達成。

關鍵詞：讀寫結合；小學語文；應用

在小學語文教學過程中采用讀寫結合，能夠同時提高小學生的閱讀能力和寫作能力，從而幫助小學生更加順暢地閱讀更多的刊物，同時幫助小學生牢固地掌握一些語文知識并具備一定的文學底蘊，進而提高小學語文教學效果。然而在現實的小學教育中，讀寫結合的教學方式還存在一定的問題，本文將淺析當前國內讀寫結合存在的一些問題，并在教學過程中加強讀與寫的有機結合、應用讀寫結合教學時要具備靈動性兩個方面探究有助于讀寫結合在小學語文教學中應用的策略。

一、淺析當前國內讀寫結合在小學語文教學中存在的一些問題

1.讀與寫在有機結合方面比較欠缺

培養小學生讀的能力可以讓他們更廣泛地吸收語文知識，培養小學生寫的能力可以保證他們能夠具備一定的文化內涵。讀與寫都是對小學生語文能力的提高，只有通過大量的閱讀他們才能夠胸有成竹，也只有不斷地進行寫作才能有識別文章結構、重點、表達意思的能力。所以，讀與寫是相輔相成的，二者相互之間有很密切的聯系。但是在實際的小學語文教學中，教師往往會更加針對性地培養小學生的讀或寫，忽略二者之間的有機結合，從而導致小學生在學習時事倍功半，不利于小學語文教學的效果。

2.讀寫結合在應用時比較生硬

在現實的小學語文教學中，教師知道自己需要加強對小學生讀寫能力的鍛煉，這也是學校不斷強調的要求，但是小學語文教師經常會刻意追求對他們讀與寫的訓練，而忽略在應用時小學生的接受難易度。比如，小學語文教師在要求小學生進行寫作時，給出他們一個生硬的題目，然后進行固定模式的寫作，從而不容易被小學生所接受，影響讀與寫應用的有效性。再比如，小學語文教師在讓小學生進行閱讀后，過于追求讓小學生規范地寫出讀后感，使小學生產生抵觸心理，不利于讀與寫的有效應用。

二、探究讀寫結合在小學語文教學中的應用策略

1.在教學過程中加強讀與寫的有機結合

為了保證小學生打好堅實的小學語文基礎，小學語文教師在講課過程中要注重讀與寫的有機結合。每當讓小學生進行閱讀訓練時，就要讓他們進行一些寫作，對他們閱讀的印象有一個描述。比如，當學習三年級語文下冊中的《驚弓之鳥》時，教師可以讓小學生自己進行限時閱讀，當他們讀完后就讓他們簡單地寫出讀后感。這樣就可以加深他們對閱讀內容的認識，在聽課時能夠更好地發現自己未認識到的內容，也就是幫助他們進行有效的閱讀。再比如，在學習四年級語文下冊《父親的菜園》時，講課之前，教師可以讓小學生就這一題目進行寫作，然后對他們的寫作進行點評。接下來再進行授課，這時小學生就會對課本中如何描述“父親的菜園”充滿好奇。這樣他們就會通過寫作，帶著問題去閱讀，然后從課本中感受到美好的語言，感受到自身在寫作方面的不足，從而更好地提高自己的寫作水平。

采用這種教學方式，通過讀幫助小學生更好地寫作，通過寫作幫助小學生更好地閱讀，從而讓讀與寫有機結合起來，讓他們在學習進行讀寫訓練時事半功倍，進而提高小學語文教學的質量。

2.在應用讀寫結合教學時要具備靈動性

在小學語文教學中，無論采用哪種教學方法，都離不開對學生學習興趣的培養，也就是要注重該教學方法的靈動性。特別是讀寫結合的應用，在教學方式方面本來就趣味性不足，容易讓小學生產生疲勞心理。所以，小學語文教師在應用讀寫結合時，為了能夠更好地把握住學生的注意力，可以從以下兩個方面進行。

一是注重讀寫結合應用時的趣味性，小學語文教師可以采用比較有意思的文章開展讀寫結合教學。比如，四年級語文下冊中的《桂林山水》就是一篇家喻戶曉的山水作，小學生對其并不陌生，甚至有很多小學生聽長輩提及過，他們在學習這篇文章時就具有比較好的興趣。那么，小學語文教師可以就這篇文章展開讀寫結合的教學方式，讓小學生先讀后寫，或者先寫后讀。并且，小學語文教師一定要多鼓勵小學生，讓他們沒有寫不好而被批評的擔憂，讓他們暢所欲言，進行開放性的寫作或閱讀。這樣會提高小學生的學習興趣，從而保證更好的教學效果。

二是加強課堂上師生之間的交流互動，保證小學語文教師能夠及時掌握小學生的讀寫狀況，適時進行點撥，幫助他們形成良好的讀寫習慣。比如，在講到三年級上冊中的《風箏》時，小學語文教師可以和小學生之間進行交流互動，讓小學生共同分享自己放風箏的故事，從而活躍課堂氣氛，并能夠很好地圍繞所講的課文本身。通過交流互動，會讓小學生積極參與到這個話題中來，然后讓小學生進行閱讀和寫作，使他們都能從中感受到學習的興趣，更好地學習小學語文知識，同時提高讀寫結合在小學語文教學中應用的有效性。

總之，在小學語文教學中有效應用讀寫結合，會對教學效果起到良好作用。

參考文獻：

[1]李梅英.讀寫結合在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2016（9）.

[2]林秀釵.讀寫結合在小學語文教學中的有效運用[J].新課程學習（上），2015（1）.

編輯 趙飛飛